物理课程与教学论简答题.ppt

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1、判断题1.学习者已有的各式图式不适应新的外部刺激，他能动地“调节”、“改变”旧的图式,构建新的图式称同化。答案：P56错2.外部刺激被学习者纳入原有的经验、心理结构和信念的过程称顺应。答案：P57错3.所谓的“自主”，就是主动地有选择地自我调节，就是自始自终积极参与，并保持认知灵活性。答案：P57对判断题4.人的智能是多元的，智能之间的不同表现出个体间的智能差异。答案：对5.知识与技能只有通过正迁移才能转化为能力。答案：P71对6.经验概括的水平越高，越有利于知识的负迁移。答案：P70错判断题7.“学习是学生自己建构知识的

2、过程”是建构主义学习观答案:P57对8.学习是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得意义。答案：P57对9.教学模式是一种可以用来设置课程、设计教学材料，指导课堂或其它场合的教学计划或类型。答案：P86对判断题10.科学探索教学模式的操作程序：提出问题—进行猜想与假设—制定计划与设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—评估—交流与合作。答案:P94对简答题1.简述STS思想的内涵。答案:P84科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）的研究简称为STS研究，科

3、学提供知识、解决理论问题；技术提供应用知识的手段和方法、解决实际问题；社会则要求以一定的价值观念作指导，其目的是要改变科学和技术分离，科学、技术和社会脱节的状态，使科学、技术更好地造福于人类。简答题2.何谓难度？通常用哪种两种来计算试题难度？答案:P251难度即难易程度，它主要反映试题是否符合受测者的实际水平。表示题目难度的指标称难度指数P，通常用两种方法来计算试题难度。(1).用试题的答对率（通过率）计算难度。(2).用某题测试的平均分x与该题的满分W之比计算难度。简答题3.何谓区分度？试题的区分度一般在什么范围为宜？答

4、案:P252区分度指试题能否很好地将受测者的水平区分开来的重要指标,亦称鉴别指数D。一般认为0.4以上的区分度就已经很好了，而0.2一下的区分度的试题就必须改进或淘汰。简答题4.何谓假说？假说在建立学科理论之前起到什么作用？答案：P24根据已知的科学原理和科学事实，对未知的自然现象及规律所做出的一种假定性说明，简称假说。作用：1）使研究工作有目的，有计划。2）可以把科学研究工作引向深入，以开拓新的研究领域。简答题5.何谓“心理换位”？过“换位”，谈谈你对“构成学习动机最直接、最活跃成分是学习兴趣”的理解，即从学生角度谈谈学

5、习兴趣的重要性。答案：P77在教学过程中，心理换位是指教师要以学生的眼光去审视学生学习的内容,把自己置于学生的心理位置去认识、体验和思考问题，从而择取有针对的最佳方案来处理问题，以取得良好的教学效果。学习兴趣是学生学习的最主要动力，人作为一种生物，所有的行为都是直接或者间接按照自己意志去行动的，而这一切都必须要有足够的动机——可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是任何纯被动的行为是无法持续太久的。只有有了内在的动力——兴趣，学习的行为才能够高效地持久下去。简答题6.简述“比结果更重要的是过程”？首先，从思想

6、认识上来说，做事情要注定过程更重要。有句话：谋事在人，成事在天。谋事即为过程，成事即为结果。通过过程，获取经验，方法，教训，最重要的是锻炼自己。其次，从客观事实上分析，做事情过程比结果更重要。为什么同样是失败的结果，却有着大相径庭的后人评说呢？正所谓，不以成败论英雄，不看结果只看过程。最后，做事情必然有过程，但未必都有结果。过程的不可替代性和结果对其的依赖性可以证明过程比结果更重要！！简答题7.简述“比学会更重要的是会学”？学会只是一个基本要求，但不是学习的目的，而会学，则是一种能力的培养，就比如老师教导学生，他不会每道题

7、都教你，但是他会教你解题的方法，掌握了某种规律，学会了方法，那碰到同类型的题目也会举一反三，也就说只有你会学了，那你也就学会了！简答题8.简述“比知识更重要的是方法”？授之以鱼，不如授之以渔。有了好的方法，才能学习到更多知识，会了捕鱼的方法，才能捕到更多的鱼。学习如果不能以恰当的方式学习，即使是那些经过选择的知识，也将无助于学生能力的培养和发展，所谓知识的智力价值是不会自动实现的。转变学习方式，崇尚创造，让学生学会学习，在学习中获得个性解放，是时代发展对教育的诉求。知识不是智慧，解决问题的方法才是智慧，有效实用的东西才更具

8、有价值。（“教育就是叫人去思维”思考力比记忆力更为重要和有效，但中国传统应试教育太过于强调记忆力了，导致很多人从大学出来发现，一路走过来记了不少东西，能用上的太少，在思维推理和解决问题方法上还有很大欠缺。）简答题9.为什么说教师在教学系统中是一个十分特殊的要素？答案：P3作为知识信息的传递者，教师可视为