管理类专业学生创业教育路径探析.doc

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1、管理类专业学生创业教育路径探析摘要:当今世界是一个创新时代,以创新为理念的社会a发展需要大学生创业，同时也为大学生创业提供了良好的机遇。管理类专业与创业有着天然的联系，加强创业教育应该从管理类专业先着手，以点带面，逐步实现高校创业教学改革的目标。因此，在高校管理类专业教学改革中渗透创业教育符合全面素质教育的要求。关键词：创业教育；仓［业；管理类专业一、我国创业教育的发展现状创业教育是指培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。1989年11月，联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上首次提出了创业教育的概念

2、，并将其与学术教育、职业教育放在同等地位，被称为“教育的第三本护照”。教育部于2010年发布《关于大力推荐高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，提出创新创业教育要面向全体学生,融入人才培养全过程。总体来看，创业教育在我国的发展经历了两个阶段。第一阶段是探索阶段，以清华大学学生发起的首届“清华大学创业计划大赛”为标志；第二阶段为创业教育试点阶段，教育部于2002年确定九所重点高校为创业教育试点院校，期间形成了以中国人民大学为代表的课堂式创业教育模式、以北京航空航天大学为代表的实践式创业教育模式和以上海交通大学为代表的综合式创业教育模式等。［1］二、管理类专业学生

3、创业教育情况调查为了客观真实的反映管理类专业学生接受创业教育的情况，掌握创业教育过程中存在的问题，特对本校管理类专业学生进行了调查。本次调查共发放200份问卷，收回196份，有效问卷191份，回收率98%,有效率97%O其中45%为男性，55%为女性，男女比例接近1：1,调查数据合理、真实。1•创业教育的认知度调查显示，管理类专业学生对创业教育认知度普遍不高，只有45.3%的学生表示有听说过创业教育的概念。近年来，福建开始推广9种创业模式，包括“创办和改善你的企业”（SIYB）、“屮国青年创业国际计划”（YBC）、“山帼创业、就业服务行动”、“闽台合作孵化创业”、“真情创

4、业”等。大部分同学表示未有关注，调查中有70.8%的学生表示有必要开展创业教育,可见管理类专业学生接受创业教育的愿望比较强烈。2.创业教育的参与度管理类专业学生参加创业讲座的次数参差不齐，22.5%的学牛在大学期间未参加过创业讲座，45.8%的学生参加创业讲座的次数不多于两次，24.9%的学生参加次数在3-5次之间，只有6.8%的学生表示参加次数多于五次。同时，学生对创业大赛的参赛热情不高，集中反映了学生的创业意识需要培养，创业热情有待提高。学生普遍认为创业课程比较枯燥，学校老师是创业课程教学的主力，但他们更希望有已经成功创业的同学或者企业高管为他们授课。3•创业教育的内

5、容形式针对创业教育课程内容安排，学生了解创业知识和技巧、创业环境分析的愿望比较强烈，选择比例为61.3%、58.4%o创业者应具备的能力素质、市场信息及创业个案分析也是学生关注的要点，分别占27.8%.21.9%和18.4%。另外有78.5%的学生认为创业教育的最关键因素是创业模拟实训，他们认为最好的创业教育模式不是在课堂，而是在实践屮进行。三、改进管理类专业创业教育模式的路径探析1.创业教育启动器一一创业意识启蒙创业意识是指创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向，包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念与世界观等耍素，足创业活动开展的有力保证。创业意识离不开课堂这

6、一高等教育的主阵地。管理类专业学生在课堂中主要涉猎管理学、经济学、金融学、营销学等基础理论知识，这些都与创业活动密切相关，但类似知识往往散见在专业课程中，不够系统集中［2］。因此，一方面将创业教育内容融入原有的相关课程中，对原有的教学计划进行必要的调整，使各课程之间相互配合，形成创业教育的有机组成，实现创业教育与专业的渗透。另一方面，开设专门的创业教育课程，将创业理念、创业心理、创业理财、创业公关等内容设计进课程中，可增设与创业教育密切相关的课程为选修课，逐步构建合理完善的课程体系。1.创业教育催化剂一一创业氛围塑造管理类大学生课外科技活动是创业教育的有效途径Z-,通过创

7、业计划竞赛活动、创业沙龙、创业论坛、创业俱乐部、创业教育课讲座和创业知识培训班等活动形式，定期开展学术报告、研讨、辩论、创业交流，着力搭建培养学生创业能力的社I才I活动平台。还可结合专业特点，开展模拟股市竞赛、商务谈判大赛、广告策划大赛、公共活动设计大赛等活动，积极营造创业创新氛围。同时，通过开展创业教育理论学习大讨论等活动，创办学生创业刊物、创业教育网站，交流创业教育经验和体会，使学生改变传统的就业观念，消除创业的畏惧心理，树立以创业为荣、主动创业的观念，激励他们在创业中去努力实现自己的人生价值。2.创业教育助力杆一一创业能