集邮教学设计教案.doc

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1、《集邮》教学设计学习目标：1.探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算2.会用乘法和加法验算有余数的除法3.能结合具体情景进行估算，培养估算意识，掌握有余数除法的验算方法，培养学生迁移类推的能力。教学重点：探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算，会用乘法和加法验算有余的除法。教学难点：确定商的最高位的位置，养成验算的习惯。教学方法：谈话法、验证法、归纳法、讲解法、练习法教学过程：一、创设情境，导入新课师：出示邮票图片，提问学生是否知道邮票功能，引出课题集邮及课本中的情境：笑笑就是一位集邮爱好者，她已经收集了200多

2、张邮票，并且想要把它们放到集邮册里。根据上面的条件，笑笑给我们带来了几个相关的问题，让我们一起来看看要解决的是什么问题吧！二、结合具体情境，探究新知1．熟悉情境图。(1)引导学生读懂情境图，准确获取数学信息：笑笑有285张邮票，准备放入集邮册，每页可以放5张邮票。(2)引导学生根据已知的信息提出问题。学生根据数量关系可提出问题：每页放5张，285张邮票大约能放多少页？2．初步估一估。(1)独立思考，用自己的方法进行估算。师：大约能放多少页呢？我们先估算一下，你们有什么好方法呢？(2)交流估算方法。预设方法一　把285看成300，300张邮票能放60页，不到300张邮票，能放的页数肯定比6

3、0少。方法二　200张邮票需要40页，285张邮票能放的页数肯定比40多。师小结：通过大家的估算，我们可以确定这道题的结果在40到60之间，是一个两位数。设计意图：在用竖式进行计算之前，引导学生估计计算结果。能初步确定商的范围，使学生体会到估算的作用，培养估算意识。3．实际算一算。(1)明确要解决的问题，列出除法算式。师：这些邮票到底能放多少页呢？我们应该怎样列式计算？(2)尝试独立计算。师：被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办？(3)交流计算结果。各小组汇报本组的算法，根据以往的计算经验，学生的除法竖式可能是这样写的：引导学生说出算式中每一步所表示的意思。(4)明确算法。师板书完整

4、的计算过程，边板书边强调两点：285÷5百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写出来，百位上不够商1时要接着看被除数的前两位28；28除以5，应当在十位上商5。在以后的竖式计算中可以这样写：4．学习有余数的除法的验算。(1)出示教材15页下面的例题，引导学生列出算式。根据问题我们可以明确这是一道有余数的除法，可以列出算式：285÷8＝□(　　)……□(　　)。(2)估一估。师：你能先估计一下商是几位数吗？理由是什么？预设生1：因为8×100＝800，285＜800，所以商肯定不是三位数。生2：因为被除数百位上的“2”比除数“8”小，所以商的首位应该在十位上，是两位数。(3)请学生尝

5、试独立计算。提示：在计算时商“3”应该写在什么位置？(4)集体交流。学生汇报计算的过程和结果。师：在算式285÷8＝35(页)……5(张)中，为什么商和余数的单位名称不同？引导学生明确：商是指可以放满多少页，余数表示还剩多少张，所以单位名称不同。(5)验算。师：没有余数的除法我们是怎样用乘法验算的？有余数时我们应该怎样验算？请学生尝试写出验算过程，然后汇报展示，如下：师：35×8表示什么？(每页放8张，35页一共放多少张)师：为什么还要加上5呢？(放满35页，还剩下5张，所以要加上5)师：通过验算你可以得出什么结论？(说明除法竖式的计算结果正确)小结有余数的除法的验算方法：商乘除数加余数

6、，看结果是否等于被除数。 三、巩固练习1、完成教材16页1题。请学生先在小组内说说估算的想法，再进行竖式计算和验算，最后集体订正。2、计算下面各题并验算。452÷5＝　　　329÷8＝3、课堂总结师：这节课我们学习了哪些内容？谁能说说自己在本节课的收获？四、布置作业教材16页2、3题。五、板书设计集　邮有285张邮票，每页放5张，能放多少页？285÷5＝57(页)答：能放57页。如果每页放8张，可以放满多少页，还剩多少张？285÷8＝35(页)……5(张)答：可以放满35页，还剩5张。