集邮--教学设计.docx

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1、《集邮》教学设计　　三（2）班李莉教学内容：北师大版三年级数学下册第15—16页。教材分析：本节课是三位数除以一位数，商是两位数的除法。教材选择集邮的具体情境，提出了三个问题。教学时鼓励学生自主尝试解答，通过交流掌握计算方法。学情分析：三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。教学目标：　　1．探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计

2、算方法，并能正确进行竖式计算。　　2．能结合具体情景进行估算，培养估算意识。　　3．会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学重点：探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。教学难点：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教具准备：课件教学时间:1课时。教学过程：一、情境引入　　同学们，你们都收集邮票吗？今天我们一起来看一看集邮中的数学问题吧，出示课件。　　　图中有哪些数学信息，你找到了吗？　　生:笑笑有邮票285张。　　生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放5张。（真棒）　　师：你能提出什么数

3、学问题，如何解决？　　生：每页放5张，285张邮票大约需要放多少页？　二、探究新知（一）探讨估算方法。每页放5张，估一估，大约放多少页？（1）、学生独立估算商是多少？（2）、组内讨论估计的过程。（二）　探究竖式计算方法。1、算一算，能放多少页？　　列式：285÷5=（1）提出问题：被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？（2）交流反馈师：百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写出来。（3）第一个商应该写在哪？　　28÷5，应当在十位上写商“5”　教师小结：被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位。商应该写在十位上。(4)学生完整的写出除法竖

4、式，（5）你能总结规律吗？（分别指名学生说说）（6）规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十位上，商是两位数。　2、如果每页放8张，可以放满多少页？还剩多少张？　　285÷8=（）页……（）张　（1）估计商是几位数？　生：8×100=800，商是2位数　　生：百位上的“2”比除数“8”小，商是2位数　（2）商“3”写在什么位置上？　　生：十位上。　（3）为什么商和余数的单位不一样？　　商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。　（三）学习验算方法。1、教师提出探索性问题。要检验商是否正确该用什么方法验算？2、学生独立思考。3、同伴交流，

5、全班汇报。追问：35×8表示什么？为什么还要加上5呢？　生：每页放8张，35页放多少张。放满35页，还剩5张，所以要加上5.4、教师归纳小结：要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。三、巩固练习　　1.课本练一练第1题，巩固三位数除以一位数商是两位数的除法　　2.课本练一练第2题，说一说每一步的意思。四、课堂小结　　这节课你有什么收获？教师引导学生进行小结。　　板书设计：集邮285÷5=57(页)285÷8=35(页)……5（张）竖式（略）竖式（略）