语文人教版三年级下册《果园机器人》.doc

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1、《果园机器人》教学设计教学目标：能力目标：正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力；情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。教学重点：了解果园机器人的神奇有趣的设计。教学准备：机器人模型、机器人图片。教学时间：1课时教学过程：一、展示资料，设疑导入1、学生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解。（兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界

2、，更容易激发学生们的求知欲。）2、（板书果园机器人）生质疑课题。（每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。）二、初读课文，整体认知1、自由读文。2、叫个别学生读一读，读准读通。3、想一想课文写的机器人是怎样的？有哪些不足之处。（给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。）三、全班交流，再次质疑1、交流自读疑难，生汇报怎么解决机器人的缺点呢？2、分组重点讨论交流课文写的机器人是什么样的？有什么特

3、点？（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题。）3、找一找，读一读，说一说（自己觉得最有趣的句子）。如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找”俄倒“了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。四、选读片断，加深印象1、学生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。（让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养

4、。）2、展示读。（学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。）五、回顾畅谈，拓展延伸1、回顾课文。2、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。结束语：无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。