语文人教版三年级下册果园机器人.doc

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1、24*果园机器人教学目标1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的；2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论，体会电脑的神奇；3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。课前准备1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2、有条件的同学可以参观机器人表演、或者上网下载机器人的表演视频。一、激趣导入，揭示课题1、师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！（板书：机器人）2、你们喜欢机器人吗？来说说对机器人有哪些了解。3、（板书：果园）让我们来大胆地猜想一下，果园机器人是什么样子的、可能会干

2、哪些活。4、那这个机器人到底能干什么呢？学了今天的课文你就知道了。齐读《果园机器人》。二、整体感知，自读自悟1、（板书：*）同学们，这是一篇——略读课文。谁愿意来读读阅读提示？指名读。议议阅读要求。2、在学生讨论的基础上，课件出示具体明确的阅读要求。（1）借助拼音，读通读准课文。（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？（3）特别让你感兴趣的地方，可以划一划，写一写。有哪些地方不明白的，可以在旁边画“问题泡泡”。三、小组交流，全班交流（组内交流）1、组内朗读课文，注意纠正生字的读音。2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的

3、地方，归总自读疑难。3、汇报自读疑难。（全班交流）1、重点讨论交流文中果园机器人新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。A、机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；（出示文中的两幅插图）B、各个部位都设计得非常科学合理：它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。（出示文中的两幅插图）C、课文中有哪些句子也让你感觉到了果园机器人的新奇有趣？（出示课文文本）（要求说说怎么让你感觉到

4、新奇有趣了？你能读出这种感觉吗？其他同学参与评价。）★他们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。★科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。★这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。★要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。2、有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。四、综合拓展，作业延伸1、交流：我们曾经去上网搜集了一些有关机器人的资料，我们来交流一下。（1）你还知道哪些

5、机器人？它们都能干什么？（2）世界真神奇，已经有那么多帮助人们的机器人了。老师知道，你们的心中都装着自己独特的想法。你们心中的机器人又是怎么样的？2、你可以把自己心目中新奇有趣的机器人画出来，并加上文字说明；也可以直接写出来，让别人好好去欣赏欣赏，怎么样？3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。尤其是文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。《果园机器人》教学反思　1.本课设计，根据语文教学的特点，先让学生充分自读、熟悉课文主要内容，然后以学定教，因势利导，采用学生自主学习、合作探究等方式，解决本课的重难点，在学生

6、谈阅读感受的同时，教师善于捕捉教育的契机，积极地引导，使学生更深入地理解课文，阅读感受会更深刻，阅读能力得到进一步提高。2.本课设计运用“质疑—解疑”的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。3.重视培养学生的创新精神是本课设计的又一亮点，“说说自己心目中的果园机器人是怎样的？”、“自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领？”，这些环节的设计，让学生充分展开想象，培养了学生的想象力，将整节课堂推向高潮。4.充分利

7、用课程资源，是我们每位教育者义不容辞的责任和义务。本节课中，利用图片和搜索的有关资料，帮助学生解决课程重难点，获取更多信息，提高自身的语文素养。