苏教小学数学四上《角的度量》.doc

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1、角的度量教学目的：1．让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。2．让学生初步感受三角形的内角和是180°，知道角的大小与边的长短无关。3．培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。课时安排：本节共2课时，本课是第1课时课型：新授教具准备：教学过程：一、设疑导入。激发兴趣1．出示一个120°的角，与同桌说说你对它的了解。2．引思：你知道这个角有多大吗?引导操作：你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗?3．尝试测量：学生

2、用自己的三角尺上的角量自己练习纸上120°的角。4．反馈交流：你是怎样量的?结果怎样?学生边操作边交流各种不同的量法和结果。5．设疑：为什么这几位同学量得的结果不同呢?由此，你想到了什么?谈话：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。今天，我们就一起来学习角的度量。(板书课题：角的度量)你知道度量角的工具是什么吗?(量角器)三、主动探索，掌握量角的方法1．组织探究。出示书上量角的图示，谈话：你能照样子用量角器量出课本上的那个角的度数吗?与同桌商量一下量角的方法。2．汇报交流。学生尝试操作后交流：你是怎样量角的?教师随机引导

3、学生看图理解：量角的时候量角器的中心对着角的顶点，量角器的一条0刻度线对着角的一条边，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。3．巩固操作。(1)学生量练习纸上的∠1(60度的角)，并在小组中说一说是怎样量的。指名汇报。(2)学生量练习纸上的∠2(120度的角)，并指名上台操作演示。提问：谁给大家提醒一下，量角的时候要注意些什么?强调：中心对顶点，零线对一边，再看另一边。即“两重一看”。(3)完成“想想做做”第1题。学生自主测量后相互校正，针对出现的错误，强调“两重一看”的重要性。四、回顾总结，拓展延伸1．谈话：通过今天的学习，你有

4、哪些收获?其实关于角的知识还有许多，只要你做个有心人，一定会有新的发现。2．完成“想想做做”第2题。(1)学生量角后填空。(2)提问：每块三角尺上的三个内角的度数和是多少?(180度)由此，你又想到了什么?提出假设：是否所有的三角形中三个内角的度数和都是180度。——这个问题有兴趣的同学可以课后去研究研究。3．完成“想想做做”第3题。(1)猜一猜：三个角的大小一样吗?(2)量一量：三个角各是几度?(3)说一说：你发现了什么?(角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关)你能讲一讲角的两边的长短与角的大小无关的道理吗?4．布置作业。画

5、几个三角形，量出每个角的度数，算一算三个角的和是多少?