人教四上数学 角的度量

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1、角的度量教学设计西马池小学张颖一、创设情境,板书课题。出示两条线段：提问那条线段长，你能看出长多少吗？你用什么方法知道长多少？出示∠1与∠2相比,哪个角大一些?你知道大多少度吗？师:同学们,要知道∠1比∠2到底大多少,凭眼睛观察是不行的,我们必须学会用工具来测量。今天这节课,我们就一起来学习“角的度量”。(板书课题)二、制作工具。让我们先从制作测量角的工具开始吧：课件：出示一个直角，问：这个角是多少度？再出示一个直角做成一个平角，组成一个半圆。问你觉得可以用这个工具测量刚才的两个角吗？这个工具太粗糙了，我们

2、接着制作。课件把每个直角3等分，并请学生标好刻度。30、60、120、150、要想测量的更准确你认为应该怎样做？继续平均分每等份。1809001501206030工具做成这样你满意了吗？你有什么好主意？这个工具应该很完美了吧？我们可以用它测量出一度的角。师:角的计量单位是“度”,用符号“°”表示。譬如1度,记作:1°。1度的角到底有多大呢?师:怎样的角是1度角呢?1°(师板书:把半圆分成180等份,每份所对应的角的大小是1度)(师让学生闭目想象:半圆———从圆心出发———180等份———每份所对应的角———

3、1度角。师:我们经常是用这样的工具去量角的。(屏幕出示只有内圈刻度的量角器,闪烁量角器的中心———显示0刻度线———出现1度角)我们用这个工具量一量角1，你能读出它是多少度么？(师让学生读出量角器上的角的度数:23度、70度、95度、141度、180度等。接着,再输入75度,让学生想象并指出另一条边所在的位置。我们用它再测量一下角2吧，请你读出它的度数。150度对吗？看来这个工具有局限性，我们得想办法再改进一些吧。(屏幕出示量角器的外圈刻度,)师:现在不用数那么多,也不用计算,我们马上就能看出是30度,对吗

4、?(仍然以左边的0刻度线作为角的始边,师输入80度的角,让学生思考,并指着量角器上的两条表示80度的刻度线让学生进行选择。然后,电脑再显示出该边,生都做出了正确的选择)三、学习量角的方法师:如果现在有一个角,让你们去量出它的度数,行吗?让学生独自尝试,测量做一做中的角的度数并作记录。之后小组同学进行着交流。在巡视时如果发现有的学生量错了,有少数几个不知怎样摆放量角器,让学生在小组内研究。最后全班交流。师:这个孔就是量角器的什么?是量角器的中心。还要把这条边与0度的这条边对齐。师:既要将角的顶点与量角器的中心

5、对齐,又要把角的一条边与0刻度线对齐,然后,看另一条边对准的刻度就是这个角的度数。我们怎样写呢?(板书:∠1=120°)四.课堂练习：量钟表上的角。完成后汇报交流。五、这节课你学到了什么，还有那些不明白的吗？