《角的度量》（人教）

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1、人民教育出版社四年级（上册）畅言教育《角的度量》◆教材分析本单元是使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。并且使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数以及按指定度数画角。本课的教学内容是使学生认识量角器，知道角的度量单位，会使用量角器测量角的度数，从而可以比较角的大小。◆教学目标【知识与能力目标】认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。【过程与方法目标】通过观察、操作等学习活动，使学生掌握度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的用心用情服务教育人民教育出版社

2、四年级（上册）畅言教育形成过程。【情感态度价值观目标】在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】认识量角器，会用量角器量角。【教学难点】认识量角器，会用量角器量角。◆课前准备◆多媒体课件、直尺、量角器。◆教学过程一、情境引入问题：下面两个角哪个大些？答：∠2大。问题：∠2比∠1大多少呢？要想解决这个问题你有什么好办法吗？答：可以用量角器分别量出两个角的大小，再求出它们的差。二、探究新知1、认识计量角的单位。教师：要测量一个角的大小应该选用一个合适的角作单位来量。人们将圆平均分成360份，将其中一份所对的角

3、作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圆分成180等份制成的。用心用情服务教育人民教育出版社四年级（上册）畅言教育2、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。教师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。问题：哪里是量角器的中心？哪里是0度刻度线？问题：量角器有两层刻度，它们有什么不同？答：量角器上内圈刻度是按逆时针方向排列的，外圈刻度是按顺时针方向排列的。3、尝试量角，探求量角的方法。教师出示课件，探究例1。例1怎样用量角器量出∠1的度数？问题：你能读出∠1的

4、度数吗？答：不能，因为没有标角的度数。问题：要读出这个角的度数该怎么办？答：用量角器测量。教师：同学们可以按照以下步骤量出∠1的度数。①量角器的中心与角的顶点重合；②使量角器的零刻度线与角的一条边重合；③角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。问题：∠A和∠B谁大？你是怎么知道的？答：用量角器测量可知，∠A＝75°，∠B＝80°，所以∠B大。问题：∠C和∠D谁大？你是怎么知道的？用心用情服务教育人民教育出版社四年级（上册）畅言教育答：用量角器测量可知，∠C＝∠D＝125°，所以∠C和∠D一样大。问题：通过比较，你有什么发现吗？答：角的大小

5、与边的长短无关，与角的两边叉开的角度有关，叉开的角度越大，角就越大。三、巩固练习看量角器上的刻度，填出每个角的度数。（）（）四、课堂总结问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？1、量角的步骤：小结：①量角器的中心与角的顶点重合；②使量角器的零刻度线与角的一条边重合；③角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。2、角的大小与什么有关？小结：角的大小与边的长短无关，与角的两边叉开的角度有关，叉开的角度越大，角就越大。◆教学反思略。用心用情服务教育