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时间:2019-05-12
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1、人民教育出版社四年级(上册)畅言教育《角的度量》◆教材分析本单元是使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别。并且使学生认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量角的度数以及按指定度数画角。本课的教学内容是使学生认识量角器,知道角的度量单位,会使用量角器测量角的度数,从而可以比较角的大小。◆教学目标【知识与能力目标】认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角器量角。【过程与方法目标】通过观察、操作等学习活动,使学生掌握度量角的技能,同时使学生经历和体验知识的用心用情服务教育人民教育出版社
2、四年级(上册)畅言教育形成过程。【情感态度价值观目标】在学习过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】认识量角器,会用量角器量角。【教学难点】认识量角器,会用量角器量角。◆课前准备◆多媒体课件、直尺、量角器。◆教学过程一、情境引入问题:下面两个角哪个大些?答:∠2大。问题:∠2比∠1大多少呢?要想解决这个问题你有什么好办法吗?答:可以用量角器分别量出两个角的大小,再求出它们的差。二、探究新知1、认识计量角的单位。教师:要测量一个角的大小应该选用一个合适的角作单位来量。人们将圆平均分成360份,将其中一份所对的角
3、作为度量角的单位,它的大小就是1度,记作1°。根据这一原理,人们制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圆分成180等份制成的。用心用情服务教育人民教育出版社四年级(上册)畅言教育2、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。教师:请大家仔细观察自己的量角器,认真地研究研究,看看你有什么发现。问题:哪里是量角器的中心?哪里是0度刻度线?问题:量角器有两层刻度,它们有什么不同?答:量角器上内圈刻度是按逆时针方向排列的,外圈刻度是按顺时针方向排列的。3、尝试量角,探求量角的方法。教师出示课件,探究例1。例1怎样用量角器量出∠1的度数?问题:你能读出∠1的
4、度数吗?答:不能,因为没有标角的度数。问题:要读出这个角的度数该怎么办?答:用量角器测量。教师:同学们可以按照以下步骤量出∠1的度数。①量角器的中心与角的顶点重合;②使量角器的零刻度线与角的一条边重合;③角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。问题:∠A和∠B谁大?你是怎么知道的?答:用量角器测量可知,∠A=75°,∠B=80°,所以∠B大。问题:∠C和∠D谁大?你是怎么知道的?用心用情服务教育人民教育出版社四年级(上册)畅言教育答:用量角器测量可知,∠C=∠D=125°,所以∠C和∠D一样大。问题:通过比较,你有什么发现吗?答:角的大小
5、与边的长短无关,与角的两边叉开的角度有关,叉开的角度越大,角就越大。三、巩固练习看量角器上的刻度,填出每个角的度数。()()四、课堂总结问题:通过这节课的学习,你有哪些收获?1、量角的步骤:小结:①量角器的中心与角的顶点重合;②使量角器的零刻度线与角的一条边重合;③角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。2、角的大小与什么有关?小结:角的大小与边的长短无关,与角的两边叉开的角度有关,叉开的角度越大,角就越大。◆教学反思略。用心用情服务教育
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