角的度量 (人教四上)

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1、角的度量(人教四上)角的度量　　教学内容：教材第37～38页角的度量第5～7题。　　教学目标：●使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”认识的角的大小。●使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。　　教具学具准备：投影仪，红色木条做的一个角，师生每人准备一个量角器。　　教学过程：　　一、复习旧知　　1．口算。用小黑板出示，指名学生口算得数。　　2．判断下面哪些图形是角。　　3．引入课题。也许有的同学会说我们可以用尺子进行测量线段的长度，如果能像量线段

2、那样，能用一种单位去量一量，知道一个角的大小，那该多好啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量。(板书课题)　　二、认识量角器　　1．认识角的计量单位。　　说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。我们先来认识一下量角器。　　提问：量角器是什么形状的?我们来看这个半圆，从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份?　　说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈

3、来表示，此为“1度”，我们这样写。(板书：)领学生读“1’。　　追问：计量角的单位是什么?1‘的角有多大?指出：计量角的单位是“度”，用符号“’表示。　　2．认识量角器的结构。　　(1)把半圆分成180等份，每一份是1‘，这样的10份所对的角是10度的角，这样的60份所对的角是60度的角，这样的90份所对的角是90度的角。　　(2)请同学们继续观察，量角器上这个小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察，量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0~180‘是按怎样排列的?内圈呢?　　指出：量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从

4、0~180，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0～180。同学们看明白了吗?　　(3)外圈的刻度线，从左边起看到o’刻度线了吗?拉出10、30、90、120、180，让学生说出是多少度。　　提问：谁能从左边起找出外圈50的刻度线，请你拉这根线来表示。谁再来找出90的刻度线?　　再请哪位同学来找出外圈125的刻度线?180呢?外圈的刻度会找到吗?　　(4)从右边起，内圈的刻度怎样找呢?现在谁用线来拉一拉，表示出内圈0的刻度线?45呢?80?)90呢?　　再指名学生用拉线的方法找出140、180的刻度线。内圈的刻度会找了吗?　　

5、(5)请同学们拿出自己的量角器。与老师这里的一样吗?你的量，角器上的中心在哪里?　　大家一起来找量角器上的刻度。从左边起，找0刻度线、10刻度线、135刻度线、180颗度线。再从右边起，找0、10、135、180刻度线。(老师巡视)　　三、教学角的量法　　1．自学课本。我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。怎样用量角器量一个角的度数呢?请大家看课本。从111页倒数第二行看起，到例1完。看完后告诉老师，量角要分几步，哪几步?　　2．提问：量角要分几步进行?哪两步?指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。　　教

6、师用小黑板出示：两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合。　　一看数：看角的另一条边对的刻度数。　　3．请大家和老师一起来量这个角的度数。先要把量角器放在角的上面，然后做到“两重合”。　　再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗?你是怎样看出来的?为什么要看内圈?　　四、课堂小结　　3、量角的练习　　教学内容：教材第116页练习二十二第8一12题。　　教学目标：使学生进一步掌握量角的方法，能正确、熟练地度量不同方位的角的度数。　　教具学具准备：投影仪，量角器。　　教学过程：　　一、复习旧知　　1．

7、角的量法。　　提问：谁来说一说，度量角的方法是怎样的?(板书：两重合一看数)　　2．量出下面角的度数。(用投影仪)　　提问：刚才量角用的是哪一圈的刻度?请你们拿出自己的量器，沿内圈的0刻度线起，10、20……一起数到180。　　再沿外圈，从0刻度线起，10、20……一起数到180。　　3．下面的图形都是角吗?为什么?　　4．揭示课题。　　上面量的角，都有一条边是水平方向并且向右的，如果把角方向改变一下，像这里图中的角，我们也可以按照“两重合，一看数”的方法量出它的大小，这就是今天量角的练习内容。(板书课题)通过练习，要进

8、一步掌握“两重合，一看数”的量角方法，能正确、熟练地量出各种角的度数。　　二、量角练习　　1．量出下面角的大小。　　投影出示：　　老师作示范量角，强调量角器的中心和角的顶点重合，o刻度线与一条边重合，再让学生读出角的大小的刻度。　　在学生读刻度时，提问学生要从量角器哪一边起，看哪一圈的度数。　　指出：量上面这些角的度