“课本作业”教学现状的分析与建议.doc

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1、“课本作业”教学现状的分析与建议“课本作业”是课堂教学的重要组成部分，是学生学习和实践活动的主要过程，通过作业能够检查教学质量和学习效果；同时课本作业也是老师和学生Z间互动的重要窗口。通过作业老师可以了解学生对所学课程吸收了多少，掌握了多少，因而关注和研究课本作业问题对于研究学习的实效性是非常重要的。二十年来就北京初中数学教育而言，作业形式已经发生了很大变化。大体分为三个阶段。第一阶段是上课，做教科书作业。第二阶段逐步演化为学生预习，上课，做书上作业（家长有能力的个别辅导）。第三阶段是近些年更普遍的校外教育机构或家教帮助完成课前预习，测试占主体的课堂教学，课后练

2、习片子或电子作业。这种变化带來的积极的一面是，自主能力强的学生会愈加强；然而消极的一面则是自主能力差的学生会每况愈下。据我的观察了解，主动性学习能力好与差的学生随着年级的提升，其成绩越来越往两极发展。好学生得到充分的练习，受到各级各类老师的重点辅导，学习成绩不断提升。而自主能力差、家境差、参加辅导班又少的,得到的辅导相对较少，一旦掉队，就很难再冲上去。此外，教科书已不再是教师的唯一，甚至成为非必需品。教师找不到教参，学生不知课本在何处的比比皆是。现如今北京的状况是无论使用人教版的海淀、西城，还是使用北京版的丰台、石景山，教师用的教案、学案、测试、作业几乎都与课本

3、相去甚远。大多数学校也不按章节顺序讲解,随意跳跃。导致这种大面积脱离课本的主要原因就我个人理解，无论哪个版本，例题、习题都存在量少、题易的问题，无以应对区统考，更不用说屮高考了。这是教师们舍弃书本作业最主要的原因，也是造成学牛屡屡在基础题上失分的原因。造成这种现象的原因还在于：①课木版木过于老旧，没有把新题型放进去。不如新鲜出炉的教辅材料更有时代感和实用性。②学生不用抄题，节省了时间；老师判，学生练更得心应手，有助于讲、练、测综合使用。③有助于学生开拓视野，对中高考题有感性认识。④凡事就怕走极端。有些学校上课即测试，老师几乎不怎么讲解，试题见的倒挺多,提高的倒不

4、多。穷于计算，无暇思考。思考和建议：1•正确认识课本作业的重要性，为学习打下坚实基础。作为教学活动的促进者，教师对问题的理解与重视程度对其学生有着直接的影响，因而教师应正确认识课本作业设置的基本理念和课本作业的地位、特点和功能，让学生打下更扎实的基础知识。2•根据学生的学习能力，有针对性辅导。作为一线教师，经常有各类学生找我问问题。但从没有人问我书本上的问题，都是考卷或练习册。我以为，最初采用这种理念留作业的是一线重点校,这种尝试很快得到各方认可和大而积推广。其实这种改革实施起来对学生是有较高要求的。3•从预习入手，教会学生学习方法。说到现在普遍的舍课本取教辅，

5、也必须要谈到预习这个话题。倡导预习者认为，如果学生在听课前进行预习，把所要学习的内容大致看一下，课内就可以带着预习时的疑点、问题和存在的困难有重点的去听课，从而增强了听谍的目的性，减少了盲目性。4•鼓励学生独立思考，自主学习。但是课木一般仅仅是内容的体现,是数学活动的结果，大多是“斩头去尾”，即使提出问题，也是立即自行回答，学生只须接受无须思考，只须记忆无须探究。不能经丿力知识发生和发展的过程。不能经历建构的过程，不能产生建构性学习和理解。在实际教学中，预习缺乏教师的指导，学生预习数学时大多是沿袭语文的方法，重记轻懂，重读轻想。勿囹吞枣，知其然而不知其所以然，本

6、应该由学生自己独立思考，由学生个体建构的过程都被书本代替了，学生失去了自己独立探索的机会了，不能获得科学探究的经丿力。没有了自己的思考，也就发现不了有什么难点和疑问。其思维水平也仅停留在辨别、模仿、套用的层面上。所以，简单的没有教师指导的预习让学生学不下去或对探究失去兴趣，影响学生学习的兴趣，最后学生的学习就只停留在先知先觉上，并没有化为真知。因此我们要认真处理好口主学习和教师引导的关系。一方而，要将学习的主动权交给学生。教师在创设、提供了必要的学习情境和条件后，对于学生能够通过独立探索或合作交流去解决的问题，耍敢于放手让他们去口主探求发现，在这种发现的过程中去

7、收获知识、发展能力和体验成功；另一方面，对那些不容易由学生自己发现（较隐含的）或没有必要让学生口主发现（如规定性的）的知识，则可以采用有意义的接受学习，即教师在关键处进行突出重点和提示规律的讲解，否则，将出现无价值的时间与精力的耗费，从而影响教学效率的提高和教学目标的达成。无论是对课本的疏远转对教辅书的青睐，还是作业形式的改变，最终无非是为了一个目标，那就是真正实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转移，把学习的主动权还给学生。现代认知心理学认为，学习过程是学习主体对学习客体主动探索，不断改进已有认识和经验，建构自己认知结构的过程，而不是通过静听、静观、死练来接

8、受现有知识的过程。所以,