部编版六年级上册语文《夏天里的成长》教案.docx

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1、《夏天里的成长》教学目标：1.学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过学习、理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。3.领悟课文在表达上的特点，学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。4.让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间，珍惜时间。教学重难点：1.理解课文内容，体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义。2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。课前准备：多媒体课件。课时安排2课时教学过程：第1课时一、创设情境

2、，导入课题1.师：一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏那挂满枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快地长、跳跃的长，才会拥有金秋的大丰收。今天这节课，就让我们体验夏天里的成长。2.介绍作者：梁容若（1904-1997），河北行唐人，作家、教育家。二、初读课文，学习字词1.下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。 2.检查生字词掌握情况。三、再读课文，理清脉络1.快速默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅

3、速生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来.四、品读课文1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？板书设计15.夏天里的成长夏天是万物迅速生长的季节。（中心句）植物、动物、山水、铁轨、马路、人第2课时一、复习巩固，把握整体师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）二、研读文本，感受成长（一）自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。

4、（出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在生长，它们有什么特点呢？然后小组里交流一下。（二）全班交流。1.师：同学们读书都很认真，相信你们的发言会很精彩。那么哪个小组说一说夏天里谁在生长，它们有什么特点呢？2.小组里推荐学生发言。3.集体评议，师适时点拨。（三）研读第二自然段。1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”2.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生

5、物呢？植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）有生命的苔藓、草坪菜畦动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭师适时播放几组夏天里生物生长的对比图片。（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？3、作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。）4、夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？

6、（四）研读第三自然段。1、第三自然段描述了哪些事物也在长？山水：山、地、河无生命的铁轨柏油路2、用“因为……所以……”把这几种事物成长的特点说出来。如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。3、夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（五）研读第四自然段。1、人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。小学生——中学生——大学生或快或慢（总是要长）2、理解两句谚语：“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。　　　　　“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成

7、的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。　　　读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？　　　　热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。　　　　长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。人生的夏天指的是一个人的青少年时期。这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。　　　3、齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。三、回顾课文，拓展延伸。1、看板书，作者为什么选取这几种事

8、物来写？　（典型事物，抓住特点，指导写