部编版六年级上册语文《夏天里的成长》教案.doc

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1、可修改夏天里的成长第2课时教学目标 1.快速浏览课文，找出中心句，掌握课文是怎样围绕中心意思来写的。2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 3.有感情地朗读课文。教学重点1.了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达丰富情感的方法。2.了解课文是怎样围绕主题来写的。教学难点学会作者围绕中心多方面多层次的写作方法教具准备   课件 教学过程：一、展示图片，激情导入   1.出示【课件1】夏天是万物生长的季节，多姿多彩，热烈奔放拔尖的高梁、盛开的鲜花、丰满的青山、变宽的瀑布……它们都赶热天，用力地长。今天让我们再次走进梁

2、容若的夏天里的成长，一起聆听夏季成长的赞歌吧!2.板书课题“15课夏天里的成长”生齐读课题。二、通读全文，找中心句  出示教学目标，展示【课件3】老师：孩子们看一看教学目标，小声读教学目标，了解教学目标。学生：自由读老师：找学生读老师：快速浏览课文找出这篇课文的中心句，看课文围绕中心句写了哪些方面的成长？学生：自由读课文老师：巡视，随机指导。学生：个别回答课文中心句，学生齐读，展示课件。老师：随机板书“迅速成长”。学生：讨论交流从哪几个方面阐述“夏天是万物迅速生长的季节”？学生：多生回答问题，然后展示课件。3可修改三、抓住中

3、心，深入学习（一）指导学习第三自然段1.理解文章抓住中心来写的方法老师：我们学习五种事物的成长，体会文章是怎样围绕中心句来写的，请大家打开课本，一起有滋有味地读第三自然段。学生：齐读第三自然段。老师：动植物的成长是必然的，那么这五种事物的成长是怎么长的呢？这一自然段写了哪些事物的成长？学生：用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。老师：以山的成长为例让学生说说你的想法。展示课件学生：多生回答问题，理解成长的特点，了解作者用了拟人的修辞手法。老师：其他的四种事物的成长特点，你喜欢哪一种，你就说哪一种，畅所欲言。学生

4、：举手回答地的成长、河的成长、铁轨的成长、柏油路的成长特点。老师：我有一个小小的问题问大家，铁轨、柏油路的长是什么原因？师生交流理解热胀冷缩的原因。老师：学生掌握ABB式的词语积累，找生回答相同结构词语。2.重点理解这一段的中心句“不热不长，不热不大”。(二)指导学习第四自然段老师：那么人在夏天成长有什么特点呢?学生：齐读第四自然段。理解谚语。“六月六，看谷秀”。“处暑不出头，割谷喂老牛”积累谚语，出示课件，学生自由读谚语。学生说出人赶时间成长的句子，理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话。让学生懂得在

5、青少年时期珍惜时间，抓住机会，积累珍惜时间的名言。四、回顾课文，拓展延伸1、回顾整篇文章，围绕中心“夏天是万物迅速成长的季节”，从多方面、多层次来写的，层层递进，文章的升华。2、练习说话写话。①展示课件，学生读文字找中心句，说一说围绕中心句从哪些方面来写的。②以一位同学想用“小球迷”为题写班里一位爱打球的小伙伴。3可修改③师生交流小结。五、教师小结，总结全文1、生齐读全文。2、教师小结。今天我们跟着作家梁容若了解了夏天是万物生长的季节，知道作家是围绕中心从几个方面，多层次来写文章的，同时还懂得了在青少年时期珍惜时间，抓住机会

6、，我和学生们一起成长。六、布置作业观察夏天的事物，写一首《夏天里的成长》的小诗。板书设计15课夏天里的成长3