六年级上册语文教案-第五单元《15 夏天里的成长》部编版.docx

《六年级上册语文教案-第五单元《15 夏天里的成长》部编版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《15夏天里的成长》教学设计教学目标1.正确，流利，有感情地朗读课文.2.理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的表达特点。3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。教学重点1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点通过学习感受植物、动物、山水、铁轨、马路、人的成长特点，明白最后一句话的含义。教学方法引导探究法。课时安排1课时课前准备相关资料，生字卡片、多媒体课件。教学过程一、情景导入1．谈话：春孕育，夏生长，秋收获，冬

2、贮藏，不同的季节有不同的特点，也会带给人不同的感受。夏天给你最大的感受是什么？哪些事物能让你产生这样的感受？2．揭题：今天，我们要来学习的这篇课文也与夏天有关，一起来齐读课题。（《夏天的成长》）看到这个题目，你会有哪些思考？（谁在夏天里成长？是怎么成长的？）二、研读文本，感受成长(一)自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。(出示：夏天是万物长大的时期。在成长，它。)结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。(二)全班交流。1.同学们读书都读得很认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一

3、说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢?2.学生交流。操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。3.在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片，供交流时使用。(三)第二自然段交流提示。1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”生物在

4、夏天是“飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长?植物：绿蔓竹子高粱苞蕾(鲜花、果实)；有生命的苔藓、草坪、菜畦；动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。(2)“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)4

5、.朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。5.夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?(四)第三自然段交流提示。1.①山水：山、地、河。②无生命的铁轨。③马路。2.用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。3.“软绵绵”：生活中还有什么东西是软绵绵的?你还能说出像软绵绵这样的词语吗?(如绿油油)4.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。5.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?(五)第四自然段交流提示。1.人在夏天成长有什么特点

6、呢?身体的成长、年龄的增长。小学—中学—中学—大学或快或慢(总是要长)2.理解两句谚语：“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草-样，只能割掉喂牛吃了。3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。4.道理:人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。(1)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?(2)热天:不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。(3)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重

7、的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。(4)人生的夏天指的是一个人的青少年时期。(5)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能钻过时机，否则就会成为一事无成的人。5.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。三、回顾课文，拓展延伸1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写?(典型事物，抓住特点，指导写作方法)2.本文在语言上有什么特点?使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得