儿童与成人在二语习得中的异同.pdf

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1、英语教学2009.7（下旬刊）儿童与成人在二语习得中的异同麻秦华（西安文理学院外国语言文学系陕西·西安710065）中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-7894（2009）21-170-02摘要本文通过对比儿童母语习得与成人二语习得的进程，的。因为鉴别一种语言有没有建立起来的标准尚无定论，“许多研指出两者之间的明显差异，主要表现在以下三个方面：语言习得策究者认为，孩子出生三年中学习第二语言被称为同时习得双语；三略的差异、语言习得动机与需要的差异、语言习得方式的差异。通年之后的被称为相继习得双语”（福

2、莱德611）。过对这些差异的分析与研究，结合儿童母语习得理论，提出了几点1.3同时习得双语(SimultaneousBilingualism)关于母语自然习得应用于成人二语习得中的建议。同时习得双语涉及很多问题，诸如儿童在习得两种语言时是否关键词二语习得儿童成人差异会产生迷惑。许多家长及教育工作者担忧双语儿童区分两种语言系统的能力。如何维持并开发儿童的双语水平，是否学习两种语言1引言的儿童会跟只学一种语言的孩子在同一年龄段开始学说话呢？这鉴于基本上每个人能够毫不费力地用自己的母语讲话，我们对些问题值得我们深入思考。母

3、语进行了一项调查。首先，新生婴儿总是会倾听周围的话语。随语言迷惑问题方面有数据表明13岁的孩子在讲话是很少产生着时间的推移，他们会努力重复听到的声音，开始建立起自己的语语言的迷惑不解，而且这种变化很小。话语交错运用表明这是由于言，使用简单的双音节的词，如[mama]。渐渐地，他们会明白一些其在没有习得一种表达而借用另一种词汇进行表达产生的。许多研他的话语，认识一些事物。慢慢地，他们会说出几句话来，刚开始简究者认为，“对语言的区分是个逐渐的过程，在好几年内都会产单，后来会变得复杂。最后产生无限数量的语法句子的系统是内部

4、生。”（福莱德613）依此类推，一开始儿童会用一种体系来容纳两种自动化的效果。在这一过程中，词汇及母语的语法规则是在不知不语言，之后再对它们进行区分。其中一个理论提到，双语儿童拥有觉中掌握的。一种包含两种语言词汇的词汇体系。接下来，儿童区分两种不同的基于以上的事实，有些二语习得的研究者想寻求将英语作为第词汇，但持续使用一种句法规则。最后，第三步，儿童有两个不同的二语言学习的学习者习得英语语法词素的顺序。但这并不表明只要语言码，词汇和句法都不同，但一种语言毫不例外的与使用该语言遵循了母语的习得路线就能够掌握外语。因为这

5、种情况只适用于那的人紧密联系在一起。按照该理论讲，真正的双语情况只有在第三些出生于多语言国家的孩子。那么又出现了另外一个问题，如果无法阶段存在，这时候不再会用他们的语言对人分类。获得这种双语言的环境，外语学习如何沿着母语的模式进行呢？1.4相继习得双语(SequentialBilingualism)事实上，我们不应当在讨论前忽视一个重要的因素，即：年龄。认识到学习第二语言的必要性，越来越多的人希望他们的孩子许多习得第二语言的研究表明在起初适应的过程当中年龄对于成掌握第二语言。这里，我仅仅指孩子的外语，尽管成人的外语习

6、得功至关重要。“布格的著作中发现即使孩子八岁的时候就能到费城也属于相继习得双语。为了能够像本族人那样掌握语言，我想在这去，仍然不能掌握一些重要的语音规则。”（邓尼斯53）其他两位作里给孩子们介绍一种习得第二语言的好方法：尤尔的“生物计划”。者也提出了同样的见解。“年龄小的学习者具有优势，这样的说法尤尔认为母语和第二语言的学习是个平行过程，他认为有二种基于一个关键的阶段假设：从两岁到十几岁之间，人类只有习得自重要的过程：己母语的能力。”（库克109）（1）儿童在发展说的能力之前先有听的能力。在听的过程中学因此，学习策略

7、应依据不同年龄的语言学习者来定。习者可以制作一个语言学习的大脑蓝图，这为今后的口语发展奠定1.1儿童与成人在二语习得中的策略比较了基础。大部分与年龄有关的二语习得都牵扯到心理语言学方面的问（2）在儿童听的能力建立之后，口头表达会自然，毫不费力地产题，诸如不同的成功率，关键年龄假设，母语与外语习得的异同。生（克力帕68）。在此，不仅心理语言学占有主导地位，社会语言学的阐释也存同样的，我们可以看看完全浸入法的成功，像圣兰博尔实验通在。在一项文献综述中，克莱省、隆戈和斯卡塞拉指出了他们的共过讲另一种语言激励信心和语言的流利

8、度。我们可以自问：这些计同看法：划中的什么因素使我们可以转移到传统的语言学习情景中？差异（1）成人在早期学习阶段要比儿童更快掌握句法和形态方面的并不只是花在语言上的时间，但更重要的是在这段时间里语言所起规则；的作用。完全浸入法中，语言学习语孩子们的日常活动完全融为一（2）年纪大的孩子要比年级小的孩子语言习得更快；体，他们的任务、游戏、需求和兴趣