人教版三年级下册语文园地六教案.doc

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1、语文园地六教学目标　　　知识与技能：认记相关生字，积累关于天气预测的民间科技知识；能发现多音字的规律，正确掌握多音字在不同语言环境中的读音。过程与方法：能就自己感兴趣的东西大胆想象，并且能够与同学交流后再修改。情感态度与价值观：引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，　课时安排：三课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，激发兴趣　　　　1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知

2、道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。这节课，我们就展开丰富的想象，比一比你们设计的机器人。（板书课题：我想发明的机器人）　　　　　　2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。设计意图：孩子的好奇心是进行探索的源泉，所以，在本课的开头，采用激励性的语言，激发儿童的好奇心、参与意识，为下面的口语交际的进行打好基础。二、创设情境，明确交际要求　　　　1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？　　2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。　　3、通过讨论明确

3、：　　　第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；　　　第二，要说得清楚明白。三、示范引路，感悟要领　　1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（教师示范如何介绍机器人）2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）　四、展开交际，多向互动　　　1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。　　2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。　　3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。　　4、请各组的优胜者上台介绍

4、自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：想象奇特合理；说得清楚明白；声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。五、总结拓展　　　　１、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自１９９７年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。　　２、展出优胜者设计的图纸。第二课时（习作）一、激发习作兴趣，拓展思路　　　1、谈话导入：　　同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能

5、就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？　　2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。　二、明确习作要求　1、题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。2、想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。三、说出想象，初步修改1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。　3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发

6、。　　四、自主习作　1、教师对有困难的同学进行个别指导。2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。五、自己修改，自我评价　　　1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2、为自己的习作配上一幅插图。3、自我评价六、引导互评　　　1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。　　2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。第三课时一、我的发现　　　1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。　　　

7、　（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。　3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。　4、拓展认识：　　你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。二、日积月累　1、读读认认　　　　（1）自读韵文，练习读正确、读流利。　　（2）同桌互读，比一比谁读得正确。　　（3）小组内指认生字，说一说记字的小窍门。　　（4）以“开火车”方式检查生字认读情况。　　2、读读背背　　（1）自由读这民谚，看谁读得最正确。（2）同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测