探究式物理教学的实践与体会.doc

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1、探究式物理教学的实践与体会遂溪县戊戌中学王剑锋新世纪基础教育课程改革的序幕已经拉开，每一位物理教育工作者都面临着新的机遇和挑战，我们应该迎难而上，以培养适合时代发展要求的人才为己任，积极投身到物理课程革中去。下面结合本人对于物理探究式教学的实践，谈谈自己的体会：一、激发学生的参与兴趣，让其体验探究过程，了解科学探究的方法。兴趣是学生学习物理的动力和保证。如何激发学生的参与意识，如何能使学生走出初i时渴望学习物理到初三时却惧怕物理的怪圈，使他们能始终保持学习的兴趣，这就需要从学生的认知规律出发，改变以往实验教学中的一些手段，把验证性实验尽可能改变为探究性实验。我在实际教学过程中做了

2、以下尝试，如讲述声音的三特征时，先指导同学们课前预习，然后让他们带着疑问去参观音乐室内的器材，如二胡、钢琴、鼓、锣、琵琶等，让他们分别动手敲打各种器材并辨听各种乐器发出的声音的特征，顿时课堂气氛异常活跃。随后在讲述音调、响度、音色等概念时，我发现学生对概念的解释有根有据。学完这一内容后，又布置做一个小制作——做自己的乐器。从屮向他们介绍民族乐器的发展史；弦乐器、管乐器、打击乐器的原理和制作方法及共鸣箱的作用；讲述爱迪生的“小板凳”的故事;指导他们可以进商场、玩具商店先观察玩具小乐器，然后进行模仿制作或独创。并鼓励他们说：“如果你的乐器流传开了，多年后便是中华民族的又一种新的民族乐

3、器。”最后，学生交上来的作品普遍不错，有的使我们叹为观止，自愧不如。这些小制作，学生们早在我对他们作出评价之前就已经相互讨论、交流且作了评估，谁做的效果最好、最具有创意，由此看来，通过这些探究，他们早已贯穿了探究全过程。通过探究性实验，小制作等手段，使学生在学习方式上起到了一个根本改变，他们既学到了知识与技能，又能掌握科学探究的过程与方法，且不断地从成功中获得情感、态度和价值观：能独立思考，大胆想象。二、放手让学生探究，让学生从中感受学习主人的快乐与责任。物理学是自然科学小的一门基础学科,物理知识就蕴含在人们的口常生活中，所以物理中的探究性实验应从学生们的生活中提炼出来，让他们学

4、到物理知识以后，乂回到H常生活中感受，甚至是应用。这样才能使学生们学到物理的知识与技能，经历探究过程与方法，受到科学态度和精神的熏陶，从而更加全面的学习物理，提升学生的科学素质。因此，我在教学屮，讲到声现象时让他们走进音乐室；一些敲敲打打的小制作让他们进入劳技室；讲到透镜的应用，搬来几台投影仪，指导他们观察内部光学系统的构造；讲到电流热效应，拿…个电吹风机拆开观察电热丝的工作原理等，让学生随时接触并熟悉身边的仪器和器材。同时，尽可能的把演示实验有条件的改为让学生动手做，尽可能让每一位学生参与实验，改变过去少数动手、多数旁观；男生动手、女生旁观等现象。另外，我在教学中，有意识用生活

5、中的“瓶瓶罐罐”当仪器。因为有两个好处，一方面是引导学生做物理实验并不一定要用到实验的一些专用仪器或已加工好的器材，应充分挖掘身边的日常器具，这样就可以方便开展一些探究性实验和小制作的活动，由此在课堂上我尽可能的用自制教具,尽可能的引导他们动手做器材。从而，增强学生对科学的亲近感。另一方面，用日常器具做实验述可以把实验活动延伸到课外，甚至家庭，使得一些家长也参与其中，让学生在家长的支持下做的高质量的小制作。如生活中的易拉罐、可乐瓶，可以做小孔成像、抽拉式简易照相机、液体压强、潜水艇原理，可以制作滑轮，可以做机械能转化的小制作等等。这样，学生面对生活中的现象时，就会用所学过的物理知

6、识去分析、去探究，不但使学过的知识得到巩固，又了解到知识技能在生活实际中的应用。三、活用课外实验，升华探究活动。教师在演示实验中引导学生探究。分组实验则是实验探究活动的重点,而课外实验则是探究活动的升华与拓展，更是培养学生用所学知识与分析社会、思考解决社会问题的重要途径。如：方才所介绍的“小乐器”制作,不但让学生学到了知识技能，又了解到知识技能在生活实际中的应用，述掌握科学探究的过程与方法。所以，我经常布置一些课外实验让学生去探究。女口：在学过摩擦力以后，我让学牛完成课外作业：观察自行不，指出哪些地方增大了摩擦，哪些地方减小了摩擦，用了什么方法，请你再提出自行车的两个不足，提出自

7、己的设想。在学过杠杆平衡条件后，我让学生制作了蜡烛跷跷板……四、实施以“激励为主要目的”的学习评价。学习评价是探究式教学的重要组成部分，通过适时的学习评价，教师可以把握学生的课堂学习状态以便调控教学活动。教师的信赖、期待、鼓励、赏识，对于树立学生的自信心，调动学生的积极性，培养学生的创新精神和创新能力，效杲显著。在探究式物理课堂教学中，对于学生提出的各种问题，教师都应认真对待，认真听取，而且要鼓励学生善于提出问题,对离题的学生，教师作适当的引导，而不能做生硬的训斥，对于学生的认识