“探究—建构”式教学在物理教学中的理论与实践

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1、湖南师范大学硕士学位论文“探究—建构”式教学在物理教学中的理论与实践姓名：吕云宾申请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：宋善炎20050301中文摘要本研究课题针对实施探究教学中的困难以及引进建构主义教学思想可能带来的激进建构主义的负面影响，提出科学探究与知识建构统一的教学思想。在物理教学中，科学探究与知识建构统一于有意义学习理论：学习者通过科学探究活动获取有意义的学习材料，体现了认知主体与客体的互动；通过新、旧知识经验的相互作用建构新知识的意义，体现主体内部新、旧知识经验之间的互动。从而使学习者获得清晰、稳定的知识结构，实现有意义的学习。由此依据知识

2、维模型创建了物理“探究——建构”式教学模式，并提出了相应的教学策略，使探究与建构统一理念贯穿整个教学过程。结合新的基础教育课程改革和物理教学现状，提出了具体的教学目标和实施条件，并进行了教学实验。实验结果表明：立足于知识建构进行的探究活动是有效率的，并保证了一定的探究学习质量；依据科学探究过程进行的意义建构是客观合理的，有助于学生获得系统的、功能性的物理知识。两者的统一体现了过程与结果并重，实现优势互补。本研究为在物理教学中怎样促进学生进行有意义学习做出了初步的探索和有益的尝试。关键词：科学探究，知识建构，有意义学习，“探究一建构”式教学AbstractAi

3、mingatthedifficultyinimplementInquiry—Teachingmodelandthebadeffectofradicalconstructivismwhenweintroduceconstructivism，thewriterputforwardtheidealofunitescientificinquiryandknowledgeconstructioninthearticle．Inphysicsteaching，itcanbeunitedinmeaningfullearning．Thelearnershouldacquire

4、meaningfulknowledgebyscientificinquiryandobtainthemeaningofnewknowledgebyconstruction．Thelearneracquiredistinctandsteadyknowledgesothatrealizationthemeaningfullearning．Accordingtotheknowledge—veemodel，thewritercreatetheinquiry—constructionteachingmodelandbringforwardtheteachingstra

5、tegy，sothatintegratetheinquiryandconstructioninphysicsteaching．Combinationthecourseinnovationinelementseducationandtheactualityinphysicsteaching，thewriterputforwardthegoalandqualificationthencarriedthroughtheteachingexperiment．Theoutcomeoftheexperimentindicatethatthescientificinqui

6、rywhichwasestablishedinknowledgeconstructionisefficiencyandshouldbeassuredstatedquality．Ontheotherhand．themeaningfulconstructionisimpersonalityinreasonanditadministertoobstainsystemy—functionalityphysicknowledge．Theunificationembodimentthatwepayequalattentiontotheprocessandresult．I

7、talsorealizationthecomplementaryofsuperiority．Thisresearchdevisedabecedarianexploreandusefulattemptonhowtoadvancethelearnercarrythroughmeaningfullearning．Keywords：scientificinquiry，knowledgeconstruction，meaningfullearning，Inquiry—-ConstructionteachingmodelII1．绪论1．1问题的提出当前，基础教育课程改革正

8、在深入发展，科学教育强调转变学生的学习方式，突出科学