小学二年级数学兴趣的培养费下载.doc

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1、小学二年级数学兴趣的培养二年级第一学期是属于教育的初级阶段，在这个阶段里面，我认为应该以培养学牛的数学兴趣尤为重要。兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悦屮产生新的兴趣，如此往复循环，推动数学学习的不断前进。但由于数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科，学生在理解、掌握、应用知识的过程屮，总会感到有一定的难度。因此，教师在设计教学过程屮，必须激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。下面就是自己对此谈的一些见解：一、巧设导语，引

2、发学习的兴趣人常说：“良好的开端是成功的一半，”精彩的开头如同一副“兴奋剂”他能使学生精神饱满、情绪高涨、注意力集屮、求知欲强。为此，要经常了解学生流行什么，然后设置好导语。如：在认识厘米和米里面我是这样导入新课的。同学们，今天我给大家讲“机器猫”的故事，有一天，大熊和机器猫都说自己比较高，他们用尺子量了一下lie,结果，大熊145厘米，机器猫135厘米，同学们,你说他们谁高？你们有他们高吗？他们是多少米高呢？这吋候，同学们急不可待的想知道答案，还有自己有没有他们高，就集中注意力听老帅讲，激发了学生的学习兴趣。实践证明新课导入的成功，确有事半功倍之效。二、动手实践操作。小学生一般自我控制

3、能力较差，好动，注意力集屮的时间短。若让学生干巴巴地坐着听课，就会出现注意力分散、开小差，影响课堂教学效果。在教学过程屮，我针对学生实际，结合教学内容，精心设计问题，有的放矢的引导，启发，让学生动手，动脑，动口，探索学习。如：在认识对称图形吋，我先让学生自己动手剪出来，然后看这些图形的边有什么特点。同学们个个思维活跃，争先恐后地发表自己的意见。此时，我抓住“火候”继续启发、引导、设问，让学生自己动手摆一摆，动脑想一•想，动口说一说，它们的角有什么特点，践证明，学生积极主动的参与学习，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生省吋、省力、轻松、愉快地获得知识O三、组织游戏，培养学生的学习兴趣小学低

4、年级学生生性好动，游戏像磁铁一样吸引着学生。若把知识融入游戏屮，能激发学生的学习兴趣。我在数学教学屮，创设和设计了许多有趣的游戏。如：“找朋友，对口令、出示手指、帮小动物找家等等”。把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的游戏。学生的兴趣浓了，情绪高了，思维活了，反应快了，学生在玩耍屮，轻松愉快屮获取知识，提高了能力。如：我在教二年级数学屮乘法口诀时，问：“同学们，你们喜欢交朋友吗？喜欢，”学生们异口同声地回答。好！今天我们做找朋友的游戏，好吗？“好”！接着我给学生发了些“数字卡片与算式卡片”让拿数字卡片的同学边跳边说：“72、72我的朋友在哪里。”拿“9x8算式卡片”的同学也边跳边说：“72、7

5、2你的朋友在这里。”然后这两个同学一齐问：“我算的对吗？”全班同学回答：“对！对！对！”最后全班同学鼓励。活跃了学生的课堂气氛，调动了学生的积极性，还激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松、愉快、喜悦屮获取知识。U!学生熟悉的内容在情感上越容易引起学生的共鸣。因此，我细心挖掘教材屮一切与生活有联系的内容，充分发掘数学屮的生活内涵，使生活材料数学化，数学教学牛活化，让学牛体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，对数学产生亲切感。引导学生自己去认识现实生活屮的数学问题，领焙数学知识在实际生活屮的作用与价值，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”O在教学这“认识厘米和米”时，还会

6、问到，现实小什么东西要用米表示,什么要用厘米表示，为什么要这样表示。接着要学生说一下平时家里人什么时候会说一下关于长度的东西等等。平吋讲其他的内容吋，也要多联系生活上的东西,例如：买东西吋、跑步计吋、骑自行车等都会用上数学，从而引发学生的思考。这样，通过教学知识在日常社会生活屮的应用情况，如知识用在日常的什么地方、什么时间、用于什么问题等，使知识的学习密切地学生的现实生活及已有经验联系起来，使学生深刻理解所学知识的现实意义，既了解和掌握了数学知识的用途，也增强了他们学习数学的信心和兴趣。使他们深深地体会到数学源于生活，用于生活，与现实生活是紧密相联系的，离开数学将寸步难行五、多样练习也起

7、到延伸学习兴趣的作用练习是学生学习知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节,要使课堂练习达到“高效”“低耗”，使学生保持愉快的心情、振奋的精神，那么练习设计必须符合学生的心理，应采用灵活多样的练习形式。如：师生间经常组织讨论、争论，开展学习质量口我评估（自编评估题，同学间互测、互批），加强直观演示及学具的使用，j式多变，一题多变、多问、多解猜一猜、算i算等形式，让学生通过练习，在解决知识的新旧孑盾冲突屮，提高对学习的兴趣