对教研员工作的思考------程继红.doc

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1、时光冉冉，光阴似箭，在一线教学已过7年，7年足可以让一个教师的工作能力达到较高水平，但专业能力却仍需提升。凭着自己对数学学科教学的热爱、对专业能力快速提升的渴望。我萌生了要做教研员的冲动！承蒙领导厚爱，有幸让我走进了教研室，成为了一名教研员。教研员，一个既非课堂教育实践者，也非教育理论研究者，更非教育行政T作者，却又都沾边的特殊群体。我原本认为的“研究、检查、管理、评价”仅仅是教研员的基本定位，而在学习“教研员专业成长系列谈”材料之后，让我明白“服务、参与、合作、引领”等多元化的职能在当今新课程改革的教育新形势下却显得尤为重要。教研员急需的知识和能力是：课堂的观察与分析；教

2、研活动的组织与策划；教学研究课题的组织与实施、课标与教材教法的研究。教研员工作的着力点应为：课堂教学研究、引领教师成长、学科发展规划、学科队伍建设。变学科领导为课程领导，即支持、帮助教师研究课程标准、研究学生。根据学生的特点和需求，基于课程标准实施有效教学，从课程执行走向课程开发和利用等。角色定位要准如果以上是教研员角色定位的话，那我个人的角色定位是：做一个与教育理论研究者相结合的教研员，教研员对于学科教学屮的教材教法有着特别的关注，熟悉课堂的具体情境、熟悉学生，可以体察到教育理论研究者无法知晓的一线教师教学的深层次的困境，了解课堂教学的细微变化，可以深入到教育理论研究者一

3、时无法进入的实际问题的直观领域，与一线教师有着对教学共同的认知背景，从而能更好地把握研究内容的实质，是课程改革深入推进中不可或缺的力量。而教育研究者有专业优势和深厚的理论积累，有对学科知识本质的理解及对学习与教学内涵的深刻把握的优势，两者结合能够创造一个广阔的理论与实践的思考空间，能够将自己打造为优秀的教研员！专业发展要精“学无止境，不学则退”，通过阅读、学习、写作来培养持之以恒的读书研思习惯，建构广博的专业理论知识使业务操作能够娴熟、教研引领得到提升；让学习成为日常工作中潜意识理性的自觉。学习是积累知识经验的“学”与进行行为实践的“习”相结合的过程，写作能对自己的思维方式

4、和内容进行挖掘和澄清，本身就是一种思考，是知识建构过程中不可或缺的一部分，对教研员而言是将内在的东西外化的过程，是一种近距离地审视自己专业的过程•在漫长的积累中不断增加反思的因素，使理论知识实践化和实践知识理论化。人生取向要正“有学习才有眼界，有眼界才有境界！”本次学习活动，留给了我太多太多的思考，作为一名年轻的教研工作者,我一定要敢于奉献、勇于奉献、甘于奉献、怎于奉献。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，我愿把自己的一生无怨无悔地奉献给我所挚爱的数学教育教研事业。正如自己的人生理念一样“亨受工作，品味生活”,只有把教研工作当做一项事业去用心享受时，你才能品味到生活的幸福和

5、真谛。力争做一名思想超前，具有鲜活个性，不可替代的新型教研员。以下为摘抄部分供大家学习:一堂数学课的教学目标，应当聚焦在数学知识和技能、数学思维能力、理性精神上，以数学知识、技能为载体，在教学过程中开展数学思想、方法的教学，渗透情感、态度和价值观的教育。只有在正确理解教学内容、深入挖掘数学知识所蕴含的价值观资源的基础上，才能制定出恰当的教学目©一般而言，观察一堂课，首先要关注整体结构，关注教学主线，关注核心。例如，概念课是否遵循了概念教学的基本原则？学生有没有获得实质性思维参与机会？是否让学生经历了概念的概括过程？学生是否充分理解了概念的关键词？用概念作判断的具体步骤是否得

6、到落实？等等。在此基础上再看细节。俗话说：“细节决定成败。”课堂中常常有一些稍纵即逝的东西，它们往往成为推动学生深入思考的契机，是成功教学的关键。这种课堂即时“生成”的教学资源需要教师有较深厚的功底才能及时捕捉到，这是优秀教师应具备的特质。对这种“细节”,就要抓住不放。但要注意，细节不是“细枝末节”O教师专业化发展是一个没有止境的过程，要求广大教师把教学研究作为自己的生活常态甚至是一种生活方式，这是为人师表需要的一种态度，也是教师应具备的一种职业精神。做教研要有“默而识之，学而不厌，诲人不倦”的态度和精神：教研不是为了表演、作秀，要静下心来，心无旁鹫,要默然领会在心，也就是

7、要“默而识之”；教研还要有“学而不厌”的精神，因为它不能让你升官发财，更多的是“枯燥乏味”，甚至费九牛二虎之力而难入其门，很多教师也因此而放弃，但这正是进步的开端，因此做教研要有“面壁十年”的准备；当教师必须有“诲人不倦”的态度，当今的教育，受功利化社会环境的污染，已经忘记了自己"教书育人”的根本职责，家长、社会、行政部门以“教育GDP”（升学率）论英雄，这种社会氛围十分令人生厌。数学教学也不能置身事外，教师为了分数而不得不让学生进行大量机械重1=1复训练，而数学的育人本分（培养思维能力、发展理性精神）则被抛到九霄