对教研员角色、职责及专业成长的思考

《对教研员角色、职责及专业成长的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对教研员角色、职责及专业成长的思考1、老师对教研员的“十盼”和“十怕”一盼教研员成为好教员，送教上门；二盼教研员成为身边看得见的研究员，引导大家走科研之路；三盼教研员成为传播教改动态的信息员；四盼教研员成为教师发展的服务员；五盼教研员成为教师校际交流的联络员:六盼教研员成为教师校本研究的辅导员；七盼教研员成为倾听大家声咅的录咅员：八盼教研员成为学校教科研规划的设计员；九盼教研员成为教师专业展示的编导员；十盼教研员成为教师专业成长的见证员。一怕教研员成了居高临下的准官员；二怕教研员成了指手画脚的仲裁员；三怕教研员成了教参和教辅的推销员；四怕教研员成了学生课外的补习员：五怕教研员成了浑浑噩

2、噩的烟酒员：六怕教研员成了游山玩水的旅游员；七怕教研员成了随从领导下访的陪同员；八怕教研员成了只收集资料的统计员；九怕教研员成了只作几场报告的宣读员；十怕教研员成了无所事事的闲杂员。2、教研员在教学实践中如何做好示范引领从而促进教师的专业发展？根据新一轮基础教育改革的要求，努力降低研究重心、积极转变教研职能，并在指导研究服务的过程中促进教师的专业成长，是当前教研员必须承担的重要职责。那么，教学实践中教研员可以从哪些方面做好示范引领，从而促进教师专业发展呢？至少可以从以下几个方面作示范引领：（1）授课引领。按照新的课程理论和学科课程标准，认真上好每一节课，为教师提供可资借鉴的范例，而非“

3、作秀”o（2）评课引领。根据课标要求，借助个人的教育智慧，反思教师的教学行为及其背后的支撑理念，提出问题的核心所在，并提供适合于当时教学场景的可供选择的行为方式。在评课活动中，力求通过与教师对课堂教学问题的探讨，使授课教师得到既知道如何直接改进自己的教学行为，又学会如何反思自己教学行为的双重收获。（3）论文引领。一个作家同时也是一个思想家，一个教研员同时也应该是一个思想者，因为思想是写作的眼睛，思想是文章的灵魂。教研员要善于在思考中总结课程改革过程中的利弊和得失，并提升到一定的理论高度，写作文章，表达思想，传播经验，提供范例。（4）课题引领。善于将课改中的问题提炼为研究课题，进行专项改

4、革研究，以解决校本教研中的困惑。（5）命题引领。能根据课标要求，结合校本实际，命制出高水准的试题。一个教研员，只有当他不断地从奉献型教师向创造型教师转变，从操作型教师向研究型教师转变，从单向型教师向互动型教师转变，从被动型的教师向主动型教师转变，从事务型教师向事理型教师转变，从事理型教师向智理型教师转变，那么，他在校本教研上才会具有生命力、亲和力、感召力和影响力。3、教研员要实现对教师的示范引领，从而促进教师专业发展，教研员应从“五力”发展自己：（1）学习力。教研员应当成为学习的先行者。教研员加强文本学习和向同行学习，促进自我完善，获取专业发展“内源性”学习力。（2）研究力。研究是教研

5、员的立业之本。教研员应应结合日常工作、教育现实，发现问题并开展研究，形成基于实践的“应用性”研究力（3）指导力。指导是教研员的基本职责。教研员应根据不同教师的水平差异、不同问题的严重程度给与不同的指导，形成专业引领“差异性“的指导力。（4）示范力。示范是教研员对教师专业引领的有效方法，也是展示教研员专业素养的有效途径。教研员应通过“亲临课堂执教一课堂示范”、“主讲课堂教学一讲座示范”、“提炼课堂研究一成果示范”等活动，形成教研员“形象性”示范力。（5）创新力。创新教研工作机制、提升教研实效、有效落实专业引领是时代的要求。教研员必须结合时代要求，积极开展教学研究，探索教研工作新机制和教研

6、工作新方式，从而提升自身“研发性”的创新力。4、如何发挥教研员的应有作用（1）学习读书。在许多老师的眼里，教研员必须是全能冠军，你不仅要指导如何说课、上课和评课，你还应该懂得如何命题、如何评价，你也应该懂得实验创新等等。显然，要成为全能冠军是不可能的，唯有的弥补方法就是认真学习，多看、多思、多想。对于学习，除了看一些教学论、教材教法等方面的杂志和书籍外，还应该阅读一些教育经典名著，提高自身的底蕴；此外,我们更多的关注教，较少关注学，因此还建议教研员要多多开展关于学习论著方面的学习，这很重要。（2）教学调研。教学调研是教研员的常规工作，因为课堂教学调研以及伴随交流调研的一些列交流研讨活动

7、将成为教研工作的活力之源。在调研活动中，要关注教师的教、学生的学。对于教师的教，要关注老师们教什么、为什么教、如何教、教到什么程度等四个问题；对于学生的学，则关注伴随老师施教活动的开展，学生将有怎样的表情、怎样的困难、怎样的反映、怎样的问题。（3）反思研究。反思研究是基于学习和调研基础上进行的,主要针对学习和调研中遇到的问题（包括自身遇到的问题和老师遇到的问题）开展相关的反思活动。（4）专业引领。对老师的专业引领，如果能根据教学调研中的问题逐一