对学校角色的几点思考

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1、对学校角色的几点思考对学校角色的几点思考中心组学习了，须完成一篇关于提高学校教育教学质量方面的论文，作为我个人的知识层面，如果说要写出高质量论文的实属很难。下面所谈，最多可以起到一个抛砖引玉的作用，这也是对我所讲最大的鼓励。对学校行政、教师角色等方面的思考对于学校工作的每一个人来说，都有一个老板。中层干部，学校教师的老板是校长，校长的老板是乡教育管理中心主任，教育管理中心主任的老板是教委主任。老板最希望的是什么？效益的最大化！老板需要什么样的人？实现效益最大化的人！如何实现效益最大化，作为学校工作的

2、每一个人，就有了一个角色定位的问题。一、关于中层干部的角色什么是学校的中层干部？我想用这样一句话来概括：思考力+执行力，引领者+服务者的一个综合体。这里面也有了关于学校行政的素质和角色问题了。1、思考力+执行力作为学校行政，最必须的是什么？忠诚！此忠诚非彼忠诚，此忠诚是对事的忠诚而不是对人的忠诚。是对教育事业的忠诚，是对教育文件的忠诚，是对决议的忠诚！如果说中层干部这点做不到，谈何来思考问题的解决和具体事务、考核的执行？正因为有了忠诚所以才有了更深一层次的思考力和执行力的能力的培养。对于一个教育文件

3、或者说一个决定，作为中层干部，首先得思考，思考如何去做而不是说这个文件或者决定的是与否。然后才去执行，是贯彻执行，而不是“偷工减料”地执行。个人认为，对于事的落实的第一个层次是照要求去做--原本性执行，第二个层次是思考后做--创造性执行。这对学校行政是一个更高层次的要求。2、引领者+服务者经常说观念决定出路，我认为观念的改变才能通往胜利的彼岸，观念改变的根本是教师观念的改变，中层干部应该说是改变教师观念的人，是解开束缚教师缆绳的人。准确的说是教师通向成功彼岸的引领者和服务者，教师教育教学成功了，学校

4、教育教学质量就已经提高了。有这样一个故事使我很受启发，相信对每一个中层干部会有启发的。话说有三个渔民一直生活在一个贫穷的渔村，一天，他们听说海的另一边有一个叫成功岛的地方，那里的人过着非常富足的生活，只要到了那里，他们的生活从此得到改变。于是三人约定在晚上划船偷渡过海。晚上，三人一齐上船奋力地向前划，一小时过去了，他们汗流浃背，他们不放弃，二小时过去了，他们气喘吁吁，他们不放弃，奋力向前划……到了黎明的时候，他们看看周围的环境，怎么这么熟悉呢？原来他们还在上船的地方，缆绳没有解开！作为中层干部，你想

5、到了什么？他们有共同的目标，有通往成功的条件，有永不放弃的信念，然而没有获得成功。所以，中层领导首先自己应该解开缆绳，还要帮教师解开缆绳，做教师通向成功的引路者和服务者。关于学校行政角色的个人看法就谈到这里，仁者见仁，智者见智。二、关于教师的角色作为教师同样有一个忠诚的问题，教师应该忠诚于自己的事业，做一个忠诚于“老板”的“员工”，心中时时有老板，为学校带来最大的效益。这不是我谈的重点，我想说一个关于教师自我认识自我成长问题。1、教师的自我认识有这样一个故事：我简单地说一下，有一袋米，在农民看来，他

6、可能只值几元钱，在厨师看来，做成可口的米饭，可能值10元，在酿酒师看来,做成米酒,可能值50元。教师最初人人都是一袋米，经过一段时间后,能力就有一个差异,这是为什么呢？不是教师不行，而是缺少发现你价值的眼睛，缺少你成长的引导者而已。还好，教师不是“米”，要别人来发现，而是一个活生生的人，可以自我发现。相信每一位教师都希望自己是“米酒”而不是一袋米。作为教师本身，今天你是一个怎样的教师并不重要，重要的是你明天要成为一个什么样的教师；今天你失败了并不重要，重要的是你明天能成为名师。作为教师要认清自己，看

7、到自己的价值。2、教师的自我发展教师要珍惜自己的时间和学会教书生涯的规划，使自己快速成长，成为一个“成熟”的教师。人因为成长而幸福，给自己最好的礼物就是给自己营造一个成长的环境。不要被迫学习，被迫发展，不要奢望学校能把你很好地培养,一是学校的人力财力有限,二是学校培训内容少也不成体系，三是组织者考虑的是面上存在的问题而不是一个点上的问题,不可能做到“因材施教”地培养。最了解自己的人其实是自己，认清自己的不足而有目的的学习，所以我说的是一个自助式自主培训（这是一个自我需要--自主进行--自我完善的过程

8、），学习的内容不简单是一个教师教育教学方面的（当然这个应该是主要的），而应该是一个人综合能力的学习培养，教师也是人，是一个社会人，社会的需要决定了教育需要,教育的要求决定了教师自我学习要多元化。简单一句话,知识要全面。教师自我发展了，学校还能不发展吗？我曾经看过一本成功心理学方面的书，里面关于珍惜时间和生涯规划方面的论述很让人值得思考，建议每一位教师都可以去看看。3、老师们,你们才是学校团队的主体教师是学校的主角，是主体，是核心力量。教师个人不要将自己放在学校集体之外