如何培养学生的习作能力.doc

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1、如何培养学生的习作能力在小学高年级的语文教学中，应当注重培养学生的习作能力，这时候的习作具有承前启后的作用，是对低年级习作的总结与提升，乂是初中作文的基石，也是语文教育的一个目标，课标明确规定：“能写简单的记事作文和想象作文，内容具体，感情真实。”由于习作是学生的一个创作的过程，一个情感再现的过程，一个语言组织的过程，对小学生来讲还有一定的难度，因此，老师不愿意上作文课，大部分学生害怕作文。又由于受各种利益的影响，教师在学生习作上不够深入，常常讣学生仿写例文，甚至各题材范文背诵一两篇，考试时套用即可。损伤了学生习作的积极性,对学生今后的语文学习十分不利。因此，在教

2、学中要加强对学生写作能力的培养。一•培养习作兴趣培养习作的兴趣是学生作文的首要任务，兴趣是习作的先导，只有学生对习作有兴趣，他才能愿意写作文，乐于写作文，热爱写作文，盼着上作文课。一是培养学生热爱读书，人们常说读书写字，读书是习作的基础。学生喜欢读书，才能对文字有一种亲近感，在读书的同时，大脑也在思考,就会产生一定的想法，受到一定的情感熏陶，久而久之，就会产生把感受写出来的意念，也会不自觉的把读到的好词、好句记录下来，为以后的习作积累了一定的索材。每天的语文自习可以抽出一点时间，让学生來读一读口己喜欢的文章；也可以做一项制度，按学号顺序去读，时间也可以是早自习或自

3、习课的十分钟。二是培养学生的表现的欲望。愿意表现自己是小学生的天性，鼓励学生将自己写的小作文或周记给老师及同学看一看，只要学生把自己对事物的感想和看书、看新闻、看动画片等的感受写出来,行文流畅，就给予表扬和鼓励。好的习作可以张贴在墙报上，供人家学习和参考。二•培养写作习惯鼓励学生经常练练笔，把自己所见所闻，所思所想记录下来，养成良好的写作习惯，是学生写好作文的重要条件之一。一是养成动笔的习惯。“不动笔墨不读书”，“劳于读书，逸于作文”，养成随时记录好词、好句、好段的习惯。二是养成写随笔的习惯。只要对自己有触动的人和事，都可以记下了，对某一件事的看法、是是非非的评论

4、、最感人的地方、最厌恶的地方、最感慨的地方、都让学生记一记，写一写。三是养成学生热爱生活的习惯。生活是学生习作的源泉，对学生来讲看似平淡的生活，却蕴含着许多感人的事情，虽然学生生活的范I韦I人多在学校和家里，但也有许许多多感人至深的故事，"用心品味，生活本来就有滋有味”。指导学生细心品味学习中的苦辣酸甜，就能促动学生心灵深处最柔弱的地方，打动学生,引发情感的共鸣，萌发强烈的写作愿望。四是养成观察思考的习惯。观察思考是学生习作的主要因索，学生习作离不开对生活的观察与思考，生活中不缺少美，而是缺少观察的慧眼。指导学生有序观察，认真思考，鼓励学生经常说一说，写一写观察及

5、分析的结果与感受，对学生习作水平的提高大有益处。三•培养修改习惯新课标在教学目标指出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改,做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁/指导学生能对自己的作文进行修改，是提高学生习作水平的一个有效途径。一是读得流畅。一篇作文，无论长短，读起来都耍顺畅。学生在写作文的时候，往往忽视语言的流畅性，因此，要求学生在写完作文也好，H记或周记也好，还是即兴的感想也好，都要读上几遍，就当自己欣赏自己的“大作”，在学生读的过程中，多少都会有一些不通顺的地方，使你读起来有点费劲，就会发现有的是断句不对，有的是标点符号使用的不当，就需要进行及时的修改，

6、当你觉得读得流畅了，“顺嘴了”也就行了。二是修改结构与用词。指导学牛在修改作文时，首先，抓住主题，看一看布局谋篇是否围绕主题进行的,你要写的是什么，通过几个方面來写的，是否合理，还有没有精巧独创的安排。其次，看看用词是否最佳，对所要写的人和事，所要表述的情感，所要描写的景物等是否都用到了你所掌握的最佳词语，还有没有新的词语更贴切。小学生习作能力的提升不是一蹴而就的，需要我们做教师要有足够的耐心、信心和恒心。讲究方法，决不能用成人的思维来要求学生，多鼓励,多赞赏，好孩子是夸出来的。逐步使学生养成勤观察、善思考、多练笔的好习惯，那么，我们的学生就能热爱语文，热爱生活，

7、热爱我们的家园，热爱我们的祖国。黄桂荣，教师，现居吉林长岭。