小学语文知识要点及题型.doc

《小学语文知识要点及题型.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学阶段语文知识要点第一部分：基础知识一、拼音汉字（一）拼音1、基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。2、声调：分为四声。标调歌：“有a不放过，无a找o、e,i、u并列标在后”3、音节：音节是声母、韵母和声调的组合。(1)当韵母“ü”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“ü”头上的两点，如“ju”。(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京Beijing”4、隔音符号：当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。如:平安“ping’an”、企鹅“qi’e”。（二）查字典的方法1

2、、音序查字法如：鼎dĭng先在“拼音音节索引”中找出音序（D），在查找音节（dĭng）及所对应的页码。2、部首查字法如：查“挥”字，先在“部首目录”中找到（），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。3、数笔画查字法在阅读中遇到不知道读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查。首先，在“难检字索引”中相应的笔画数下找到改字，再打开所对应的正文页码就可以查到这个字。如：查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。二、词语（一）理解词语1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”

3、是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。2、运用近义词或反义词来解释如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。3、联系上下文来理解如：《养花》一文，从“到院子里看花——回屋工作——再出去——再回屋”，就可以猜出“循环”就是“不断重复”的意思。（二）词的感情色彩1、褒义词：形容好的，积极的。如：“顽强”；2、贬义词：形容不好的，消极的。如：“顽固”；3、中性词：形容不好不坏的。如“环视”“桌子”。（三）选词填空先分清楚所给懂得近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。如：正确准确1、勘测地形必须十分（），不能有半点马虎。2、

4、这个意见提得非常（），我应该接受。（四）常用关联词使用　【常见的几种关系】　　并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……　　因果关系：因为……所以……；既然……就……；因此……；之所以……是因为……　　条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……　　转折关系：虽然……但是……；尽管……还是　　假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就……　　选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……　　递进关系：不但……而且……；不仅……还……训练：⑴　我们（　）把轮船停在港口，（　）冒着狂风暴雨前进。⑵　（　）

5、从小学好本领，（　）能更好地为国家建设出力。⑶　小王的学习（　）有进步，是（　）老师和同学的帮助。　⑷　妈妈（　）工作，（　）参加进修学习。⑸　鲁迅（　）是伟大的文学家，（　）是伟大的思想家和革命家。⑹　（　）明天下雨，我们（　）要去探望李老师。⑺　（　）长城是那样雄伟壮丽，（　）吸引了很多游客。⑻　一滴水（　）很小很小，（　）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。三、句子（一）变换句式1、“把”字句或“被”字句改为把字句时，原来的“施动者”放在最前边；改为被字句时，原来的“受动者”，被放到放在最前边。改写时可以这样思考：（施动者）“把”（受动者）怎么样；（受动者）“被”（施动者）怎么样。

6、如：我打死了一只老鼠。应该为：我把一只老鼠打死了。或者改为：一只老鼠被我打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。注意：不能改变句子的意思。2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。“转述”做好以下几点：（1）改换人称。第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果有第二人称，该为具体人称。（2）改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。（3）如果是问句，该为表示商量的祈使句。（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改转述为：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。3、陈述句和反问句转换特点：陈述句→反问句反问句→肯定

7、句（肯定）——（否定）（否定）——（肯定）如：马跑得越快，离楚国就越远。————马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？4、肯定句和否定句如：“肯定句”改为“否定句”：街上的人很多。——街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。（二）扩句和缩句1、扩句：首先找句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句子的意思更具体、充实，但主要意思不