小学一年级广播操教学之我见.doc

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1、小学一年级广播操教学之我见今年我又被安排到了一年级体育教学工作。对于一年级小学生来说什么都不会，什么都要教。刚开始的时候，在学生入学教育周我会安排学生看高年级学生怎样上体育，安排学生利用课间操组织他们看高年级学生如何做好广播操。入学的第一课我会告诉学生一个重要的任务就是学会做广播操。在接下来的时间里，我会试着分析和重温七彩阳光整套操。在不断熟悉中思考：“我如何让一年级的学生在短时间内学习掌握它，并能和学校所有年级学生一样享有做操的乐趣。自第二轮广播操在全国开展培训以及普及实施以来，由于我所在县区参加市级培训名额有限，

2、加之或多或少存在不重视的现状。我失去了很多外出广播操培训学习的机会。但我并没有因为没机会外出培训而让我校学生应该享有做操的乐趣。是一种做体育教师的责任让我学会了学习，学会向网络学习。于是，每一次只要有广播操推广，只要有视频发布哪怕仅有图片和文字我都会第一时间去关注，主动去下载学习。说真的这几年别人是等培训，没有培训我就不回去改变，只要领导不说，我就得过且过。更何况教操是件苦差事，没几个人想触及。每一次，一般是只要有新的广播操需要推广和发布一般都会在9月份开学前的个把月，因为是假期这就给我自己留用更多时间百度一下。于是

3、，我借助网络的功能，下载广播操视频，利用假期及周末熟悉并掌握新的广播操编排的特点及动作要领。在接下来学习的过程中，我会进一步熟悉掌握整套操的动作要领，利用提前开学周将普及新操的想法主动和校领导交流争取支持引起重视并开始对教研组其余教师进行培训。待开学后，传达校领导对广播操推广普及的意思后，让所有教师利用体育课及其他时间开始对全校班级学生普及推广。由于一年级学生身心发育尚不完全，他们的方向感、空间感、记忆力，以及神经系统对肢体的控制力往往较差的特点。笔者结合自己十几年的教学及学校实际，与大家谈谈如何教好一年级（初一新生

4、）做好广播操。一、认真分析，耐心教授，适时评价。对于一套新授广播操，教师要能熟悉掌握整套操的动作要领，掌握整套操的特点乃至各节各拍操的动作结构。要对整套操进行认真分析：看看哪几节动作简单、节奏怎样，难易程度如何、哪几节可以需要分解教学等情况分析思考再来安排教学。要做到心中有数，有的放矢。由于小学低年级学生，习惯了活泼、形象的模仿操，对广播操规范、标准的动作学习有些不适应。所以，教操时要有耐心。对每一个动作、每一句讲解，都要耐住性子，化繁为简、化抽象为形象，一拍的动作慢成两拍来做，既不能太快、也不能太专业术语化。必要时

5、可采用“儿歌”形式进行教操。在学习过程中，对于每一位学生的做操情况要及时的评价，并抓住学生的每一个细小的进步，及时表扬，就算是简单的一句：“你真棒”、“好样的”、“你的动作真漂亮”等都会激发学生学习广播操的积极主动性。还可以这样做：“看谁做得最好，我给他进行拍照，让你最美的形象永远留在老师心目中”（教师立即做出拍照的手势来激起学生练习的兴趣）。二、培养学习兴趣，激发学习欲望。把学做广播操当作一件快乐的事情。兴趣是学习最好的老师，学习欲望是动力。在学习初期，对学生进行引导很关键。培养学生学习的兴趣，激发学生做好这套操的

6、欲望，就为今后顺利完成教学任务打下了良好基础。如何提高学生学习的兴趣是体育课堂教学内容得以很好实施的关键，学生对广播操的学习积极性不是很高，教师在教学之前一定要尽可能的激发学生的积极主动性，让学生以高涨的热情投入到学习广播操中来。由于学生认知水平相对有限，这时，教师的语言必须清楚、童趣，尽可能的少用专业术语，要让学生一听就能明白、领会。另外，教师的语言要力求生动，让学生喜欢听你讲话，这也是吸引学生的一个重要方面。学生都喜欢受人表扬，特别是来自老师的表扬，哪怕是简单的你真棒”、“你的动作真漂亮了”、“你真像一个小体操运

7、动员”之类的表扬，也能使他们信心倍增。因此，当看到我们的学生有一点点进步时，你就应该表扬他们。通过教师的语言引导和表扬，学生更乐意听从你的指挥，会更乐意接受你就会把学做广播操当作一件快乐的事情来完成，这样的教学也就起到事半功倍的效果。三、巧分解、善示范、巧运用，体现广播操教学的趣味性。　广播操习惯的教学方法是每节操先要分解示范、练习，然后整体练习。其实，任何一套广播操，都有上肢运动、下肢运动、躯干部的运动、跳跃运动等，而且无论怎样的广播操要想动作到位、整齐划一，那不如我们把整套操当作一个整体，然后把整体分解，比如手部

8、动作可分为举平、上举、斜上（下）举，腿部动作有半蹲、全蹲等。当学生对一些基本的动作掌握了，那学每节操时，他们就能根据教师的提示及示范正确做出相应的动作；第二、善示范。示范在广播操教学中是不可缺少的教学方法。但教师一味的示范、讲解不仅透支教师的体力和精力，而且学生学得辛苦、学得那么没情趣。如果大家在广播操教学时，善于捕捉几个协调性好、接受力强的学