小学体育教学有效教学之我见.doc

《小学体育教学有效教学之我见.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学体育教学有效教学之我见一、引人入胜的课堂教学语言是有效性教学的指挥棒课堂上为了吸引学生的注意力。教师要讲究一定的语言艺术。语言生动有趣、形象具体、深入浅出、感染力强，会使学生“如见其人”，如见其声，身临其境的感觉，这样才会激发学生的兴趣。教师精心设计好导语，能起到引领作用。导语的设计是教学中的引人环节，要求言简意明，内容生动、形象亲密容易让学生理解与接收。例如：队列练习教师的语言就应该干净有力的，就像部队的叔叔在进行军训一样，干脆有力的口令让学生感受到军营的氛围，动作的要求也会随之完成。在玩一个游戏的时候，讲解的语言也应该是生动的，把学生引入想象的情节，把

2、学生的兴趣都调动起来，这样的游戏才会让学生在快乐中获取知识。情景教学的语言像讲故事，慢慢地引导孩子进入角色，声音时缓时急，时轻时重，有感情的投入，也有动态的模仿。在进行难度较大的教学时，跟应该用语言鼓励他们学生克服困难，不要想困难低头。学生受到挫折时，要轻言细语的鼓励他们，可定他们的优点，让他们对自己有信心。美感及趣味的语言在体育课堂教学中，可以诱导学生投入到极大的兴趣，以一种蓬勃向上、蔑视困难的勇气完成技术动作。快乐气氛不仅浮现于表面，而且是发自学生内心。言之有乐、有物、有趣才能对学生产生极大的感染力，学生对有感染力的语言是乐于接受的，特别是语言的生动形象性

3、，他可发展学生的联想与想象力。快乐的境界对提高学生的兴奋性及动力定型的形成产生不可估量的作用。因此教师的语言就是指挥棒。二、匠心独运的课前准备是有效性教学的序曲教师匠心独运的课前准备，为学生高效率的学习创造了可行性。向有限的时间要质量，使不同层次的学生都得到不同程度的发展，就需要我们不能满足于对教材一般意义上的理解和把握，更需要我们开动脑筋，把课前准备做足。如低年级学生天性纯真，对一切新事物都会产生积极的好奇心，而他们的情感较为丰富，表露也极其坦然、真诚。如从场地、器材的设计到上课开始排队的那一刻起，学生就忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习。吸

4、引学生兴趣的不仅仅是要有学习内容，场地、器材的准备是更不可少的。场地器材的准备是体育课堂的前奏，是上好体育课的前提。易受干扰是小学生心理特征中影响课堂秩序和效果的主要因素，就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地器材，充分利用无意注意的规律，吸引学生的注意力，产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地器材安排与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是完成技术动作、掌握技能的序曲。三、精彩纷呈的教学内容是有效性教学的主音符要实施有效性教学一定要精选上课内容，一定要“突出以身体练习为主

5、的手段”，对技能型的内容要进行合理化的改造与创编，使其成为富有新意的教学内容。创设浓郁、宽松、和谐的教学情境，从而使教学课堂金彩纷呈。上课中看学生是否积极主动参与，不仅要看教师的引导，更关键的是教师要创编新颖、实用、有挑战性的学习内容。好的教材能让学生有主动学习的兴趣，没有意义枯燥无味的教材是影响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，喜爱上体育课的快乐就一点一点地消失。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生的身体素质，他们不愿意每天进行跑步练习，更不愿意每天重复单一的队列练习。老教材可以开发出心得特点。在自创游戏的体验中，教师应多给学

6、生以不同创造体验，同样是投掷动作，换一种方法，把主动权交给孩子们自己，让他们去争取胜利，获得提高，还可以把教材与现实生活进行搭配，让孩子们开动脑筋，发挥形象力。如何选用搭配教材呢？与动物动作联系，例：青蛙跳远、刺猬滚翻、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；与故事、童话结合。充分利用器械、呼啦圈的造型、体操棒与实心球的搭配等，都能把课堂教学做活。再就是充分创设情境，比如森林里的聚会，风儿起、树儿摇，池塘里的小蝌蚪。将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样更显出教材的新颖。体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，边厌倦了，区别对待选用适

7、合他们的有挑战性的教材尤为重要，如篮球技术练习中安排“三人”篮球赛，使他们得以满足。因此，精彩纷呈的教学内容是有效教学的主音符。