体育课堂有效教学之我见

《体育课堂有效教学之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、体育课堂有效教学之我见     海口十中  陈育南随着新课程改革的不断深入，又一个应当引起所有教育工作者重视的问题被提到了重要日程——那就是教学的有效性。有效教学的内涵应是教与学的和谐。它以学生发展为目标，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生身体的健康、情感的丰富和社会适应性的提升。有效的课堂教学，是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和全方位的发展。钟启泉先生认为：“有效教学的最终标准是学生成长”。为了达成这个目标，他提出：课堂要

2、转型；教学的转型是以教师角色的转变为前提的，召唤一线教师“决战课堂”。在我们现行的教学中，确实存在着低效或无效的现象。就当前的体育课堂教学而言，也同样如此。笔者认为，造成体育课堂教学低效或无效的原因主要有以下几个方面的因素：（1）受同质分组的班级授课制的传统影响，使教师在授课过程中，只能做到教学目标、教学内容、教学要求、教学方法和实施步骤的统一无二，使得原本有个体差异的学生只能“齐步走”，即限制了体育优生的发展空间，同时也培养、训练并壮大了“体育差生”的队伍。在这种大一统的教学目标指导下，教学必然出现

3、了低效或无效的结果。（2）因材施教是两千多年前孔子倡导的有效教学原则。但在实施过程中，由于班级授课中大班教学情况的存在（我所任教的班级每班70人左右），这一原则多半也停留在口头上了。备课用一种模式，上课用一种方法，考评用一把尺子，评价用一个标准。这或多或少反映了当前体育课堂教学存在的一种现状，也是实施新课程改革中有待解决的一个突出问题。其结果是教师教得累，学生学得难。（3）在我们学校，场地小，班额大是一个不争的事实。同时，多班上课之间的相互干扰也时常发生，常出现相互争场地，谁先占着谁先用的现象。导致有

4、时占不到场地，课堂教学便改为学生自由活动了。从以上问题的存在，则足以说明教学的低效或无效。那么，如何解决这些问题呢？笔者认为，必须对症下药，对症施治。通过教学反思，对新课标下的体育课堂有效教学行为实践，有以下浅见：1、要提高教学的有效性，必须合理选择体育教学内容《新体育课程标准》没有给体育教师规定许多具体的教学内容，突出强调尊重教师和学生对教学内容的选择性。这为教师自身创造性地使用教材搭建了平台。教学内容方面更多的是关注学生的兴趣。只有让学生学习自己感兴趣的内容，他们才会积极地投入其中，乐在其中，才能

5、起到锻炼的作用。因此，在制订相关教学内容时，①注意选择适合学生生理、心理特点的教学内容，②注意选择具有较强时代感和实效性的教学内容，③结合学校场地、器材条件限制，因地制宜地选择教学内容，同时把安全因素考虑在内。如：在常规教学中，我把现在比较流行的新兴体育项目——轮滑、校园集体舞、定向运动、拔河等都尝试引用到体育课堂中来。结合学校场地小，上课的班级比较多，只有两个篮球场地的实际条件，在提高学生身体素质的同时，用较多的时间练习篮球，使学生在水平四阶段掌握篮球的基本技术，并把这种课堂教学延伸到课外活动中去，

6、开展班级篮球、拔河比赛。力求通过比赛，激发学生的学习兴趣，培养班级团队精神，使学生在体育活动中获得乐趣和成功的体验。在进行比赛时，我们没有拘束于这些比赛的原有规则，而是采取变通的原则，比如班级篮球赛，每场三节，一、三节为男生比赛，第二节为女生比赛。可以2次运球等。这些规则的变通，极大地丰富了学生的课外活动生活，也符合《课程标准》倡导的努力挖掘体育课程资源，以保证学生兴趣发展需要的要求。在体育理论知识、规则、裁判、广播操等的教学方面，还通过课件形式的讲解，借助图解光盘、音乐辅助教学，使学生形象直观地理解

7、所学内容，解决学习中的重、难点问题。并让学生体会到他们能和同学、老师甚至所学的教材内容进行平等的对话。2、尝试体育分组教学，促进学生自主学习，合作学习（1）根据学生个性差异进行分组教学。在教学中，每个学生的情况不尽相同，不能用统一的标准来要求学生，而且对不同的学生提出不同的要求。例如：在50米跑中，身体素质好的学生容易达到标准，而身体素质差的学生就难达到，针对这种情况，首先要培养他们的竞争意识，再根据他们的身体素质进行有针对性的分组练习，进而达到合格标准的要求。此外，分组教学还可根据学生的身体素质分组

8、、兴趣爱好分组、学生掌握知识和技术水平的程度分组，根据学校场地情况进行分组教学等。（2）“一材多教”，教活课堂。“一材多教”是体育课程改革的新的教学模式。也是有效教学的方法之一。如在“三步上篮”教学中，我也尝试这种教学模式。即根据学生的实际，进行了技能分组（不同学生不同对待，分别受益）、感情分组（有效创建团结和谐气氛，搞好传、帮、带），然后采用三步篮模仿练习：原地三步练习；运球三步上篮练习；接球三步上篮模仿练习；有防守变向三步上篮练习；行进间高手投篮；进