广播操教学之我见

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1、广播体操《希望风帆》教学之我见淮北第三实验小学庞志红为了推动全国亿万学生阳光体育运动的深入开展，丰富学校大课间体育活动的形式和内容，为广大中小学生提供科学的锻炼手段，促进青少年学生健康成长，教育部向全国推出了《第三套全国中小学生系列广播操》，其中《希望风帆》已在我市小学进行了推广。这套操的特点是：舒展大方、力度感强、富有朝气。它集教育性、健身性、科学性、艺术性为一体，以基本体操作为主线，根据小学生的特点，突出童真、童趣、阳光、活力，它寓意着阳光下的少年儿童，扬起风帆乘风破浪远航天崖。体现了我国少

2、年儿童天真活泼，积极进取的良好精神风貌和对美好生活的憧憬。广播操作为学校对外展示的窗口，既可以锻炼学生身体，又可以提升学生的精神面貌。我有幸担任了市级二级培训工作，为了提高该套操的教学质量，使该套操在学校能得到行之有效的推广，我在教学中不断探索总结，现将我在广播操教学中采用的方法归纳如下：一、明确教学和学习目标教师首先要明确广播操的教学目标，如通过广播操教学，对学生进行团队教育、仪态教育，美育教育等，然后运用不同的教学手段实现教学目标。最后通过一定的方式检验实现的目标。其次教师要让学生明确学习目

3、标，这样才能让学生自觉、主动地参与到广播操的学习中来。一、加强学生的基本姿态训练在教操前，教师首先要对学生规范手型、手位及下肢动作。学生在做动作时常出现手臂位置控制不正确，如做前举、上举、侧上举、侧平举等动作时，手臂或高或低，下肢动作中点地立，开立、弓步、半蹲、全蹲等动作不到位，教操前教师应先讲解上述动作的要领及位置，通过反复规范性练习，帮助学生掌握动作，并能一拍到位。在姿态训练中，要重点训练学生的站姿，让学生在站立时注意体会抬头挺胸、收腹立腰，让学生通过训练形成正确的动力定型。挺拔的站姿，规范

4、的上下肢动作为学好广播操打下坚实的基础。二、注意情景化的教学这套操每一节操都有动作寓意，教师在教授动作前，先将此节操的寓意进行讲解，形象生动的寓意会激起学生对广播操的学习兴趣，学生们在想象中学习动作，从而加强学生对操的理解与记忆，通过这种教操方法，使学生在轻松的氛围中掌握动作，起到事半功倍的作用。如第二节扩胸运动，前2拍是两手握着“方向盘”，开车动作，学生们看完我的示范后，颇有兴趣，纷纷争着模仿，我适时的对学生们讲解动作的寓意：“小水手们转动方向盘，驾着船儿开始航行”，又如第三节踢腿运动中的动作

5、像打鼓动作，我告述学生们这是小水手们敲响锣鼓为即将出航的船儿加油，船儿驶向大海”。这些现象生动的寓意加深了学生对操的理解，激起了学生们学习热情，收到了良好的教学效果。一、注重培养学生的自主探究能力这套操的动作是ABAB形式，每节操第一个八拍和第二个八拍动作不同，第三、第四个八拍动作同第一、二个八拍，但方向相反。在教学中，每节操我只教第一、二个八拍，第三、四个八拍动作我不教，我告诉学生们这套操的特点及规律，让学生们通过自主探究的方式，去学会和掌握第三、四个八拍动作。一开始，学生们极不适应，不是手臂

6、方向错，就是手脚不协调，常常是顾手不顾脚，我不断地鼓励学生们，并放慢口令速度，给学生们充分的时间去体会，去练习，最终孩子们通过努力都能顺利地完成任务，运用这种教学方法，不仅培养了学生的自主学习能力，还能提高学生的快速反应能力，加深了学生对操的记忆力。二、对易犯错误及时纠正并重点讲解学生们在学操过程中，动作总会出现一些错误，对于易犯错误，教师应及时给予纠正，并重点讲解。1、运动轨迹不清晰在本套操里，很多节渉及到手臂移动线路较长的摆动动作、绕环以及体位改变时上肢变化动作，如扩胸运动中第二个八拍前4拍

7、，手臂经前向上绕至体侧，而学生们在摆动手臂时，运动轨迹不正确。针对这种错误，我便利用分解教学法，通过慢动作示范并结合讲解，强调动作的起始位置、方向、路线和结束位置，帮助学生掌握正确的动作。2、动作发力部位不正确学生们在学习每一节操时，常出现发力部位不正确的显著错误，如扩胸运动发力点在胸背部，体转运动应以腰部发力带动躯干转动，但部分学生习惯用手臂发力，影响了动作的幅度和效果。在纠错时，我强调动作的重点和发力点，并按节奏进行扩胸或转体动作练习，让学生反复寻找、体会发力点，收到很好的效果。3、习惯性动

8、作记忆的影响由于以前学生做的广播操动作，大多是AABB形式，而本套操的结构是ABAB形式，受习惯性动作记忆的影响，学生容易造成动作混淆。针对这种情况，我帮助学生们总结动作规律，利用音乐让学生进行动作记忆练习，让音乐带动学生全身心地投入到广播操的学习中，帮助学生熟练掌握成套动作。一、发挥小组长的作用在广播操教学中，由于学生多，教师的视线范围有限，往往一个人顾及不到大多数学生，教学中，可以充分发挥小组长的作用来解决这个难题。教师讲解动作要领及练习方法后，先带领学生们集体练习，再把学生分成几个学习小组