[精品]浅谈中学数学后进生成因及对策.doc

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1、浅谈中学数学后进生成因及对策浅谈中学数学后进生成因及对策摘耍：教学实践中，后进生时刻困绕着我们。那么如何做好后进生的转化工作，是我们面临的最切实的问题。本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因。并从提高学习数学兴趣、培养数学学习方法、养成良好数学学习习惯入手提出三大对策。关键词：后进生；成因；对策；转化后进生时刻困绕着我们，本人从多年来的后进生转化工作中体会到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，反映迟钝，平时作业靠抄袭来完成，

2、考试经常挂红灯、学习方法不得当等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。本人结合儿年来的教学经验谈谈自己的一些看法。先谈谈导致学生后进的原因：我认为导致学生后进的原因是多方面的,主要表现为：1、学生的意志薄弱，自觉性差。学生缺少自信，漫不经心，缺乏学习的主动性、上进心和学习动力。课堂缺少解题的积极性。缺乏积极思考的动力，不动脑筋。懒惰成性，缺乏探究意识。教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，抄袭了事，不能说明解题的依据，不想寻根问底。学生自学能力和基础差。不能找出问题的重点和难点，说

3、不清楚掌握了哪些，阅题速度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。2、家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程。3、教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质包括专业水平、教学水平以及教师心理状态等。在新的课改下，教师作为知识的引领者，首先要有高尚的人格魅力，包括渊博的知识，良好的师德，以及掌握现代教学技术等等。4、社会方面：当前的社会有一小部分人

4、没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了“爆发户”，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。不读书同样可以去当老板，甚至还有许多家长也这样教育孩子的；还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施，不能自拔。针对以上原因，我们数学教师怎样转化呢？下面就谈谈后进牛:转化的策略：一、提高学生学习数学兴趣的方法1、重情感教育，用爱心感染学生，树立主人翁的责任感。教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。应该循循善诱，耐心地教育，只要学牛4小小的进步，教师也要及吋地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课

5、。2、应加强数学教学语言的应用艺术，充分利用多媒体让教学牛动、有趣。课堂教学中教师不仅要随吋观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差，不集中，这吋，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。3、让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。从心理学角度讲，十儿岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。4、化枯燥为有趣，让后进生在快乐屮学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学

6、生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。5、利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习数学的兴趣。中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题，由学生感兴趣的话题入手，充分调动他们学习的积极性。二、注重培养学生学习数学的方法1、教会学生预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容的一种方法。在此过程屮，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。2、

7、教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课吋不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？(1)在听课时必须专心，不要身在教室心在外。(2)抓住重点，上课吋老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下來，以便复习巩固。(3)预习屮作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。(4)积极回答教师的提问，做到先思再答，不要不作思考的回答。三、养成良好的学习习惯。在教学中，我注意学生的自学，在学习中注意知识的形成过程，总结学习的规律,了解学生学习

8、的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。从不给他们现成答案，要随吋纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。现在我们