六年级语文上册 第一单元教案.doc

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1、1桂林山水教学内容：人教版第十一册授课类型：新授课授课时间：教学目标：一、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。二、通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。三、学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。教学重点：感悟文章中优美词句的内在美。教学方法：发挥个性，自主学习；“像”“文”对照，多向导读。教学过程：第一课时一、带学生进入图文描绘的美景中。1、播放录像片，配以课文朗读。2、学生对图文进行整体感知，谈谈感受。3、学生自由读课文。二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。1

2、、自由小声读课文，学生质疑问难。2、换词练习：区分“观赏”与“欣赏”。3、指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。三、观赏漓江的水，学习第二自然段。1、观看投影或录像中的漓江。2、读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。5、引读自悟，学习这个排比句的写法。6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。第二课时一、朗读第二段，表达自己对桂林的

3、水的特点的感悟。二、观赏桂林的山，学习第三自然段。1、自学第三自然段，分小组讨论解决问题。（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。2、学生汇报学习情况。（1）请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。（2）请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。3、请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。4、指导朗读，体味桂林山的

4、奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。三、学习第四自然段。1、看图，启发学生把山水联系起来读。（1）画出感受最深的句子。（2）理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上，人在画中游”等词句。2、自读自悟作者的感受。4、自主运用多种朗读开工，读出荡舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。四、课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章。第三课时一、朗读、背诵最喜爱的段落。二、朗读课文摘抄的文章或段落。三、自拟题阅读作业。例：1、找近反义词；2、划出一个比喻句，写出本体、比喻词、喻体；3、分层（写句序），写出层意；4、“这样的水”指的是什么？

5、“这样的山”指的是什么？板书设计：水静水清水绿山奇山秀山险舟行碧波画中游，桂林山水甲天下。2、林海教学内容：人教版十一册第2课授课类型：新授课授课时间教学目标：1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。2、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。3、学习本课的生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。教学重点：1、了解大兴安岭景物的特点。2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。教学难点：体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴

6、安岭的喜爱之情。教学时数：三课时教具准备：课本、录音机、录音带。教学过程：第一课时一、导入谈话，解释课题。二、初读课文，提出阅读要求；1、初读课文，了解课文的主要内容。2、划出自己不理解的词。3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。4、了解课文的写作线索。(采用学生自学_____四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。)三、教师归纳：这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。四、朗读课文。个别、小组读。正音。五、作业1、抄写课

7、后练习42、查字典理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。3、根据课后思考题的要求熟读课文。第二课时一、导入新课1、齐读课题今天我们继续学习第19课——齐读课题。2、导入谈话经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。二、讲读课文(一)根据要求快速阅读全文。1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？2、课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三节课文

8、，并用“”划出这些句子。(二)以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一次，齐读第一段。（1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。（2）分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意“总”的意思——总是，一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！（3）小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。2、