语文人教版四年级下册纪昌学射.doc

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1、纪昌学射教学设计【教学目标】1、知识与技能：认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。3、情感态度与价值观：了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。【教学过程】一、复习旧知，揭示课题1、师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个寓言故事。看图说故事题目以及道理：亡羊补牢、揠苗助长、守株待兔、坐井观天2、师：这些寓言故事寓言故事有一个共同点，是什么呢？生：能学到很多东西生：告诉人们深刻

2、的道理、、、、、、师：同学们还记得《惊弓之鸟》里的更羸吗？预设：他是一名射箭能手。师：对，今天我们要学习的这篇寓言故事也是关于射箭能手的。二、质疑1、这篇寓言讲了一件什么事呢？请同学带着这个问题自由读课文，读准字音，读通句子。师：谁来概括一下课文内容？预设：纪昌向飞卫学习射箭，飞卫让纪昌先练习眼力。纪昌努力练习，最后成为了百发百中的射箭能手。2、师：我们知道了了寓言的主要内容。现在请同学们再次默读课文，有什么不懂的问题提出来。预设：纪昌为什么学射箭。师：这是一个好问题。希望通过学习能解答你的问题。预设：飞卫为什么让纪昌先练习眼力？师：你真会思考！这个问题就是我们本节课重

3、点探究的问题，相信通过本节课的学习能解决你提的这个问题。二、自主探究师：同学们提的问题都很有价值，希望这节课的学习能解答你的疑问。现在请同学们自主探究老师提出的三个问题：【ppt出示】1、飞卫是怎样教纪昌学射箭的，请把他说的话用横线画出来；2、纪昌又是怎样做的？用波浪线画出来。3、飞卫为什么让纪昌先练习眼力？三、讨论解疑师：时间到，现在请同学们小组内讨论，并且选出发言的代表。四、展示提升1、师：现在请各小组汇报讨论的结果。刚才有同学问纪昌为什么要学习射箭。谁能在第一自然段找到答案？预设：飞卫是一名射箭能手。师：能手是什么意思？预设：很厉害的人。师：能手指熟练掌握某项技能

4、或特别擅长某项工作的人。纪昌希望能成为像飞卫一样的射箭能手！2、师：飞卫是怎样教纪昌学射箭的呢？谁来读一读你画的句子，飞卫说的话。预设：开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”师：谁还有补充？预设：你已经取得了不小的成绩，但是还不够。等到练得能把极小的东西，看成一件很大很大的东西的时候，你再来见我吧！师；那么纪昌是怎么做的呢？谁来读一读你画的句子？预设：纪昌的句子。2、师：现在我们先来看飞卫第一次教的要求。请一位同学来读。师：你认为这句话哪几个词很重要？预设：牢牢师：牢牢是什么意思？预设：不能移开眼睛

5、；师：为什么不能移开眼睛？预设：因为移开眼睛目标就走了！师：所以啊，眼睛要牢牢地怎么做？预设：盯住。师：盯是什么意思？怎么看？预设：认真地看……全神贯注地看。师：盯也有看的意思，我把“盯”换成“看”“望”好不好？预设：不好。师：为什么呢？预设：盯是专注地看。换成“看”，用词不够准确，也体现不出飞卫的严格要求。3、师：纪昌对飞卫这位老师的要求是言听计从，一刻都不耽误啊啊！从哪个句子看得出来？预设：纪昌回家之后，就开始练习起来。师：这个句子里哪个字最能体现纪昌是马上开始练习的？预设：“就”师：那么纪昌怎么练习的？预设：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来

6、回穿梭。4、师：你从这里体会到什么？预设：我从这里体会到纪昌练习很认真。师：你是怎么体会到的？预设：我从“注视”这个词体会到的。师：注意力高度集中。也是“盯”的意思。为什么不和上文一样用“盯”呢？提示：盯也有注视的意思，同样的意思，为什么不重复用同样的词语呢？预设：交替使用，避免重复。5、师：他注视着梭子，眼睛不能眨一眨，会有什么感觉？预设：累。6、师：但他坚持了多长时间？预设：2年。师：说明什么？预设：纪昌很有毅力。坚持不懈。7、师：非常不容易啊！所以2年以后，纪昌的本领练得相当到家了——8、师：“相当”什么意思？（十分、很）“相当到家”是说——他练得很好了。师：好到

7、什么程度？书上怎么写的？生：就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。【指名读】预设：所以这里破折号的作用是——解释说明。【牢牢、注视、盯着，这些词语都用得非常准确生动，现在请同学们读一读，读出飞卫的严格、纪昌的毅力和坚持】9、师：纪昌整整用了两年的时间把眼力练得相当到家了，他对自己的成绩感到很满意，以为练得差不多了。当他再次拜见飞卫，飞卫是怎么对他说的呢？预设：飞卫的话。师：还不太能感受到飞卫对他要求的严格，谁能让我们感受到飞卫的严格？【点名再读】师：你的朗读让我们感受到了飞卫的严格！10、师：把极小的东西看成很大的东西，你们觉得有