五年级上册数学第二单元教案.doc

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1、（备课时间：9月16日至9月22日）第二单元小数除法教学内容:教材16—37。教学目的:1、掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2、会用四舍五入法在截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4、会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学重点：商的小数点的处理问题。教学难点：除数是小数的除法计算和循环小数。16．小数除以整数（一）教学内容:教科书第16页例1和相应的

2、“做一做”，练习三的第1～2题．教学目的:1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．教具准备:幻灯教学过程:一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：

3、求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。三．教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式展示出来，具体说说是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？　　   　引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是

4、对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．教师：同学们赞同这种说法吗？教师：大家会用这种方法计算吗？．四、巩固练习完成“做一做”：25.2÷6      34.5÷15五、课堂小结（略）六、课堂作业：练习三的第1、2题17．小数除以整数（二）教学内容:教科书17页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习四的第4～8题．教学目的:使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．教学重点：能正确地除数是整数的小数除法的计算

5、。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）22.4÷4（2）21.45÷15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、新课1、教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2、教学例3。师先让学生根据题

6、意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。3、做教科书第17页的做一做。4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、做教科书第17页的做一

7、做。三、课堂小结（略）四、课堂作业。18．练习课练习内容：除数是整数的小数除法的巩固练习。(教材第20页的练习三第9～11题。)练习要求：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能比较熟练和正确地计算除数是整数的小数除法。练习重点：计算除数是整数的小数除法中，除到被除数的末尾仍有余数以及被除数比除数小的这两种题。教具准备：投影、小黑板练习过程：一、激发1、口算:1.2÷3　　0.48÷6　　4.6÷23　　14×0.56.8÷4　　0.72÷12　0.7×1.1　　0.72÷4　9.6÷6　　5.2÷13　　12.5÷5　　0.

8、12×5生先回答：(1)在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？(2)商的小数点要和谁的小数点对齐?2.错题剖析⑴　5.1÷25＝2.4⑵　100÷500=50.24　　　　　　　　　　　　525）5.1　　　　　　　100　)5　0　050