二年级语文下册第四单元教案.doc

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1、二年级下册第四单元教案13激光的话教学目标　1.认识“激、殊、筒、聚、削、类”等15个生字，会写“且、束、敌、”等8个字。2.正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活便利和乐趣。3.让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。教学重点：　1.会认15生字。会写8个生字。　　　2.了解课文内容，正确、流利地朗读课文。教学准备：教学挂图、生字卡片、教学课时：两课时教学过程：　　　　　　　　　第一课时课时目标：1．认识“激、殊、筒、聚、削、类”等15个生字，会写

2、“所”字。2．正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活便利和乐趣。3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。教学过程：一、导入新课。1.猜谜语，导入新课。出示谜语：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。猜一猜是什么呀？　　　　2.生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。二、初读课文，整体感知，学习生字。1.生自由读文，读准字音。（边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。）2.同桌互相读生字，互相纠正读音。3.认读生字词

3、语，交流识字方法，指导“所”的书写。4.个别朗读课文，其他学生边听边思考：课文讲了一件什么事？三、再读课文，体悟神奇1.默读课文，提出要求：（1）仔细读课文，你都知道了什么？边读边画出有关语句。（2）读了课文想：你有什么不懂的问题？（与同桌交流解决）都解决不了的标注出来。2.在学生交流到第一、二自然段时，抓住“特殊”、“集中和分散”理解激光的特点，然后指导朗读。3.在学生交流到第3自然段时，结合课文插图，抓住“削铁如泥”“减少”“减轻”“准确无误”等词语领悟激光的神奇，体会遣词造句的准确性，并指

4、导有感情的朗读。4.在学生交流到第5自然段时，可创设情境或联系生活经验，从“不同颜色”“彩色”“飞舞”“不断变幻”等词语体会激光在装点晚会方面的特殊功用，欣赏激光的变幻之丰富和色彩之颜色，感受到激光给人们生活带来的美感和乐趣，并指导有感情地朗读。5.联系生活实际理解激光“就在你身边”的意思。四、课外延伸，拓展视野1.问：生活中，你知道激光还有什么用处？你希望激光还能为人类做哪些事情？2.办一期激光知识的手抄报。附板书设计：13激光的话激光刀削铁如泥激光枪、炮准确无误特殊的光用途很大彩色光束不同色

5、彩、图案激光唱片、光盘……才能……　第二课时课时目标：1.能正确规范书写“且、束、敌、断、杀、实、场”7个生字。2.培养学生养成自主积累词语的能力。教学过程：一、复习导入出示词语认读。二、积累词语1.有感情地朗读课文。2.交流自己喜欢的词语，把自己喜欢的词语写在摘抄本上。三、指导书写1.学生整体观察字形，指出易写错的字。2.教师重点指导：　且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。可与“目”比较。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。　断：先写“米”，再一笔写成竖折，右边一

6、个“斤”字。3.学生读读、描描、写写。4.师生互评。14.《鲁班造伞》教学目标：1、认识“鲁、著、匠、创”等13个生字，会写“创、观、湖、珠”等8个生字。2、了解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。教学重点：1、会写本课8个生字。2、有感情的朗读课文。教学过程：第一课时一、导入孩子们，你们喜欢伞吗？它能帮我们干些什么呢？你想知道是谁发明了伞吗？二、简介鲁班鲁班是建筑业的祖师爷，他一生发明了很多东西，修了很多著名建筑。（斧头、锯子）三、初读课文，

7、学习。1、抽生读课文，其他同学划出他读的不对的地方。2、齐读课文，划出不认识的字。3、学生大声自读生字。4、生齐读生字，开火车读生字。5、让学生给生字组词，交流记字方法。6、学生自读课文并划出这些生字的词，让学生以各种方式读词语。四、指导写字1、让学生观察课后的会写字，说说字的结构及部首。2、重点提示：匠3、学生练习写字。4、同桌互评，检查书写。第二课时一、导入1、抽生读生字卡片，检查生字学习情况2、听写生字。3、请几位同学分段读课文。二、初读课文，感知课文。1、让学生自由大声读课文，要求速度慢

8、，读准字音。2、让学生再读课文，要求速度比刚才快，并思考：你读懂了什么？还有什么你没有读懂？3、抽生复读课文。三、精读课文，理解内容1、引导学生学习第一自然段，指名读，思考：这须讲的是谁？他是什2样的人？（板书：鲁班）2、齐读第二自然段，思考勤、：鲁班去了什么地方？遇到了什么事？（板书：西湖——大雨）3、请三位同学分角色朗读第三自然段。这一自然段一共有几句话？你读出了什么？如果是你，你会怎么想？4、让一位同学表演，一位同学朗读，来学习第四自然段，体会鲁班的心理。表演朗读，重点注意：哗吸引地、默默