语文人教版三年级下册语文园地一.doc

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1、教师：班级：周次：课题：语文园地课型：讲读课时：1课时学习目标：1、我的发现：能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、日积月累：积累量词和成语。3、宽带网：学习在阅读中积累语言，随时记录学生积极参加综合实践活动成果展示。学习重、难点：发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语教学准备：1、课前布置预习2、PPT课件教学过程：一、我的发现：1、学生自读自由轻声朗读课本中的句子，读准字音，想想自己有什么发现。2、小组讨论把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3、教师

2、讲解（1）你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。（2）指生举例说明自己的发现：如：呼吸。4、举例学习引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往（设计意图：读中探索，交流中升华，总结中巩固，拓展中实践运用，学以致用。）二、日积月累：（一）我会填1、学生填写2、班级讲解（1）教师质疑：你能区分“幅”和“副”吗？（2）一支歌曲一阵微风一身羽毛一眼清泉一对翅膀一束金光一幅画面一串珍珠（3）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。（设计意图：

3、每一行分别带有结构助词“幅”“副”，是为了让学生通过练习丰富语言，形成语感。让学生在学习量词中，获得感性认识。通过实践引导学生联系句子填写量词，使感性认识得以升华。）3、集体朗读（二）读读背背1、全班共读（1）借助拼音读词语，要求读准确。（2）用自己熟悉的词语练习说话。2、教师讲解（1）哪些词语是你不懂的，提出质疑。可以把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；或引导学生联系生活，大致了解成语的意思。（2）你发现每一行的词语都是说什么的？3、小组互读、互背读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。（设计意图：结

4、合具体的语言环境和生活实际引导学生感知成语的意思，让学生在运用中感悟这些成语的意思和用法，并加强语言积累。）三、宽带网：1、自读教材中的导语。2、读读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片段。3、把精彩片段抄写在卡片上。（设计意图：兴趣是学习的第一动力，通过自主学习，激发学生学习的积极性，提高学生动手能力。）板书设计：语文园地群芳吐艳姹紫嫣红喷薄欲出崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠作业设置：1.积累精彩片段。2.抄写读读背背，每个句子一次。教后反思：