语文人教版三年级下册语文园地一.doc

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1、三年级下册语文园地一教学设计一、教学目标　　1．口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。　　2．习作：能写出景物特点，按一三年级下册语文园地一教学设计定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。　　3．我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。　　4．日积月累：学习准确运用量词，积累词语。　　5．宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。　二、教学时间：　　第一课时：教学“口语交际。”　　第二、三课时：“习作”教学。　　第四课时：“我的发现”“日积月累”“宽带网

2、”教学。　　三、教学过程　　一、教学“口语交际”　　1．师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？　　2．小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。　　3．小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。　　评出大家认为好的推荐到班上发言。　　4．全班交流、评比：评出进步大的同学。　　5．师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。　　二、教学“习作”　　1．师引入：上节课

3、，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。　　2．明确习作要求：　　（1）指名生说说写景物文应注意什么。　　（2）师补充，归纳：　　A、能写出景物的特点。　　B、按一定顺序写清楚。　　C、表达了热爱家乡的感情。　　D、有丰富的想象。　　3．生写作，师巡视指导。　　4．交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。　　5．师选出有特点的习作讲评。　　6．生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。　　三、教学“我的发现”　　1．生

4、自读词语。　　2．指名读，正音。　　3．结合查字典，弄明白词语意思。　　4．思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。　　5．指生举例说明自己的发现。　　如：呼吸、　　6．扩展：说说其它这类词语，积累词语。　　四、“日积月累”“我会填”教学　　1．生读题，试着填空。　　2．交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。　　3．试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。　　4．填后读一读。　　“读读背背”　　1．师请生根据拼音读词。　　2．指名读，正音，再自读。　　3．结合生活实际，体会词意。　　4．明确：这些词，分别为描写花草，日

5、月、山峦的成语。　　5．扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。　　6．读背词语。　　五、“宽带网”教学　　1．师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？　　2．生读“宽带网”内容。　　3．交流自己喜欢的描写。　　4．师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。　　六．作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。