一年级语文上册教材分析.doc

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1、苏教版语文一年级上册教材分析一、指导思想和基本特点苏教版小学语文教材的编写，本着“以国家的教育方针为准绳，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以全面提高学生的语文综合素养为目标”的指导思想，具有下列特点：1、博采众长，着意创新苏教版教材认真学习并充分落实新课程标准有关语文课程性质的论述；认真学习并充分吸纳其他版本（包括港、台地区）的现行小学语文教材的各家之长；注意从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华，从长期以来国内外的小学语文教学的成功经验中吸收营养。同时，在选文的角度、课型的安排、练习的设计等

2、方面大胆创新，使教材体现出注重德育渗透、注重情感因素、注重语言积累、注重课堂教学效益、注重良好学习习惯的培养等诸多方面的特点。　　2、简化头绪，减轻负担全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“课文”三个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了控制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，切实提高教学质量。例如，汉语拼音不要求直呼、默写，更不要求搞拼音过关测试；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精读，活记乐背。3、突出重点，便教利学本教材的教学目标集中，重点突出。“培养

3、良好的学习习惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康。“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。二、本册教学目标1、学习习惯（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱

4、惜学习用品的良好习惯。2、汉语拼音（1）读准声母、韵母。（2）能准确地拼读音节。（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字。（1）准确认读255个生字。（2）说出基本笔画的名称。（3）能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。4、口语交际。（1）能用普通话进行口语交际，声音清脆，态度大方。（2）能根据一定的情节或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。（3）能按照一定的情节或

5、图意用几句连贯的话讲一些简单的事情。5、阅读。（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。（4）正确地复述课文，语句连贯。（5）能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。三、教学内容和注意事项1、关于“培养良好的学习习惯（1）”共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的

6、读写姿势，以及正确的读书、写字的姿势是什么样的。还要结合实际，进行反复的严格的训练，要让学生充分认识到，姿势正确是读书写字基本功的重要组成部分，从而在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的习惯。爱惜学习用品的良好习惯同样也要靠反复的严格的训练来培养。2、关于“汉语拼音”。共15课，分五个单元。第一单元（1-2课）,教学6个单韵母。第二、三两个单元（3-9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（10-12课），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体

7、认读音节；拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节）。第五单元（13-15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。每课一般包括：①字母和配合字母教学的情景图(1-9课还安排了字母的表音表形图)；②汉语拼音书写教材；③拼音词和与之相配的插图；④有关的拼音词、拼音句联习。每个单元后面安排16个只识不写的常用字（主要是部首字、基本字），每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

8、汉语拼音部分最后安排了复习，内容一是“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表；二是6首带有汉字的汉语拼音儿歌。汉语拼音教学要注意以下几点：（1）要处理好课文各部分内容之间的关系。例如，每课一幅图画意在提供学习字母的情景，用以指导学生观察，并相机出示所要学习的字母；而1-9课的字母表音表形图则是为了帮助学生掌握它们的音与形。“情景图”与“语境歌”是激发兴趣、帮助识记的辅助手段，不要花费过