2014年秋新人教版四年级数学第六七八九单元教案.doc

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1、第六单元除数是两位数的除法单元教学计划一、教材分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法和笔算除法。教材在编排时注重层次性。通过阶段式的总结性结论展现计算的思路，使学生经历探索、发现、总结计算方法的过程，培养学生灵活解决问题的意识和能力。本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为9个，留给学生更大的探索和思考的空间。二、教学目标：1、会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。2、掌握两三位数除以两位数的计算方法。

2、并能熟练地进行计算。3、经历探索过程，了解商的变化规律。4、能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。5、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。三、教学重点：1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。2、掌握“四舍五入”的试商方法。四、教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。能准确、快速试商。五、教学方式方法：讲授法、练习法、导思点拨发，合作交流方式。课时划分：15课时口算除法--------------------------------------------------------2课时左右笔算除法-------

3、------------------------------------------------12课时左右整理和复习-------------------------------------------------------1课时左右1、口算除法第1课时教学内容：教材P71口算除法：用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1、学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算

4、方法。教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教具媒体：图片。教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷280÷490÷3120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80面红旗。每班分20面。可以分给几个班？引入：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？（2）小组交流讨论。小组汇报。（3）练一练：80÷40=90÷30=83÷20≈80÷19≈2、出示题目：有120个气球。每班分30个。能提什么问题？（1）问题：可以分给几个班？（2）怎么计算？想：计算这道题

5、时怎样想？（3）列式：120÷30（4）讨论：120里面有几个30？几个30是120？（5）交流：120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。3、练一练：120÷40=150÷50=160÷80=小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，避免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。三、练习：1、口算下面各题450÷50360÷90810÷9080÷4040÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷202

6、、p71“做一做”的题目四、全课总结：今天你学会了什么？（小结的主要内容）五、作业：板书设计：教后反思：第2课时：口算除法练习课教学内容：口算除法练习课教学目标：1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2、通过练习，巩固学生估算的方法。3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。重点难点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法，巩固学生估算的方法。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师：同学们，今天我们来进行口算比赛，你们准备好了吗？（出示口算题）1、看谁算得都对30×4=180÷60=360÷40=240÷60=

7、800÷40=420÷60=54÷3=60×3=250÷50=7200÷90=2、估算：83÷20≈80÷19≈122÷40≈二、能力提高2、在现实生活中，有一些只需要知道大略结果或者无法求得准确结果的，我们可用估算的方法。下面是有关这方面的练习，请同学们试试。书中的第4题后面一行。3、你来当小老师。270÷90=4（）122÷60=2（）349÷50≈8（）243÷80≈3（）在估算的过程中，教师引导学生进一步明确两位数除法的估算方法。4、练习书中的第3题。5、拓展练习：(1)桌子每张39元，有240元可以买（）张？（2）书包每个48元，有500

8、元可以买（）个？（3）门票每张60元，185元可以买（）张？小结：通过练习使学生进一步明白估算的方法，明确在不要求精确的情