EEPO备课方式(人教版)小学数学二年级上册教案_(六七八九单元).doc

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1、人教版小学数学二年级上册教学教案(板块结构式)概况课题：第六单元：7的乘法口诀课型：要素组合授课教师：yitahutu课时：第一课时班级：二年级时间：2013.12.双目标1.经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。2.理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。3.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。4.初步学会运用类推方法学习新知识。重点、难点理解每一句7的乘法口诀的意义，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题反思评价内容提要T关键项、方法&策略反思评价创设情境

2、,激发兴趣.一、复习并引入。5＇（听＋讲＋想）1.齐背、抽背1－6的乘法口诀。2.填空。(学习卡)3.板书课题组织学生小组活动,鼓励学生积极发言、交流。二、新授。15＇（看＋讲＋做:动静转换）小组活动,探究、教学例1。（1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。（2）教师事先收集到的7种图案及表格。（课本）（3）学生观察图表，讲讲表格所表达的意思。（4）学生动手填写课前发的表格。（5）在学生分小组合作讨论之后，交流讨论结果。（6）观察这7句口诀，讲讲看怎样进行记忆比较快？同桌讨论交流。（7）试着背7的

3、乘法口诀。精讲多练，巩固提高。三、巩固练习。15＇（看＋想＋讲＋做：小动）1.练习十六1。同桌间互相问答，然后抽一两桌回答，并讲讲利用那一句口诀进行计算的。2.第2题。现在课本中填写，然后请个别同学讲讲是如何得到积的，强调这两个不同的算是可用同一句口诀来计算。3.第3题。看谁做得又对又快。集体订正。4.出示第4题图。分小组讨论后回答，鼓励学生用不同的方法进行解答。5.同桌互相背诵7的乘法口诀。6.数学游戏。（师生之间互相对口令）培养学生大胆发言，认真倾听习惯。四、全课小结。3＇（看＋讲＋做）1．说说你本节

4、课学到了哪些知识？2。还有什么不明白的地方吗？后续作业，知识反馈。五、布置作业。2＇（听＋想）作业：读、背7的乘法口诀。第14页共14页人教版小学数学二年级上册教学教案(板块结构式)概况课题：第六单元：用乘法解决问题课型：要素组合授课教师：yitahutu课时：第二课时班级：二年级时间：2013.12.双目标1．经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2。在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。3。会求一个数的几倍是多少，并能用这个只是解决简单的实际问

5、题。重点、难点建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。反思评价内容提要T关键项、方法&策略反思评价看图导入，激发兴趣。一、引入。5＇（听＋想＋讲）1．根据下面的图列出算式，并说明意义。2.揭示课题。组织小组活动，强调人人参与。二、新授。15＇（看＋讲＋做：动静转换）1、教学例2.用相同小棒摆成的两组正方形。第一组第二组看看这幅图，你能提出什么问题？谁能说说第二组正方形用的小棒根数与第一组有什么关系？2、教学例3.（1）按要求摆学具。讨论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？（2）学生讨论交

6、流后，教师视线是的情况进行小结。（3）76页“做一做”。3、教学例4.（1）课件出示例4主题图。（2）小组讨论后，全部交流。（3）在充分听取各组交流后，利用电脑画出“直观形象”的线段图，进行梳理小结。4、第77页做一做。重点强调“跳蹦蹦床的是玩转椅的5倍”是什么意思。点拨提高。三、巩固练习。15＇（看＋想＋讲＋做）1、78页练习17第1题。2、完成79页联系17第6题。引导归纳、总结。四、全课小结。3＇（看＋讲＋做：小动）在本节学习中，你学到了哪些知识？你还有什么问题吗？自主完成后续作业。五、布置作业。2

7、＇（想＋做）课时作业设计第14页共14页人教版小学数学二年级上册教学教案(板块结构式)概况课题：第六单元：求“一个数的几倍是多少”应用题课型：要素组合授课教师：yitahutu课时：第三课时班级：二年级时间：2013.12.双目标1.进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。2.从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。3.感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。重点、难点借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。反思评价内容提要

8、T关键项、方法&策略反思评价创设情境，激发兴趣。一、创设情境。7＇（听＋想＋讲）1、6的5倍是多少？ 7的2倍是多少？列式计算，说一说你是怎样想的？2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生。出示例4的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？组织学生小组活动，引导探究、交流。二、自主探究：15＇（看＋讲＋做:动静转换）1.从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？2.小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何