关于eepo的备课方式的采访稿

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1、关于EEPO的备课方式的采访稿主持人：各位观众朋友，大家好，我是……，江安县县政府和江安县教育局引进的MS-EEPO有效教育从去年9月1日开始到现在已经有一年时间了，为了让广大师生和家长朋友们更加了解MS-EEPO有效教育模式，这期节目我们请来了汉安中学……老师，跟我们聊聊。陈：观众朋友们，大家好！我是来自江安县汉安中学的……。主持人：在MS-EEPO有效教育模式中，你们采用何种备课方式？陈：我校参与“MS-EEPO有效教育”改革的是七年级。2013年秋期我们主要采用MS-EEPO第一套备课方式：要素组合方式。2014

2、年春期我们主要采用板块结构式的备课方式。主持人：要素组合有哪些？你能给我们详细地介绍一下吗？陈：所谓要素包括：看、听、讲、想、做、动、静这七个基本要素。七个要素单独使用或适当组合贯穿于课堂之中，一般说来，（1）教师不讲，学生只看，效果只有20%。（2）传统的讲授式，教师讲，学生听与看，效果只有30%。（3）如果学生看、听、讲结合起来用，效果可达50%。（4）如果学生看、听、讲、想都利用起来，效果可达70%。（5）如果把看、听、讲、想、做加上动静转换结合起来，那么效果可达90%以上。主持人：我们知道要素组合备课方式的观点

3、是孟照彬教授提出来的，但这种方式似乎传统当中也有。陈：是的，我们以前常常在课堂上观察学生有没有看黑板，一边听老师讲，一边动脑筋，有没有认真做题，是否积极参与小组活动等，看学生该静时能不能静，该参加活动时能不能动。这些在传统教学中也是经常使用。主持人：刚才陈老师提到了EEPO有效教育七要素之中的动静转换，在课堂中让学生动静转换有什么作用呢？陈：动静转换其实与传统的课间活动是有相似之处。只不过“EEPO有效教育”对学生的动静转换进行了专门的研究，小学生的注意力集中时间只有7-8分钟，中学生的注意力集中时间大约12-15分钟

4、，因此要适时进行动静转换，让学生恢复精力。一般情况下，一节课我们安排小动2-4次，大动1-2次。小动，指活动范围在一平方米以内。例如：同桌两人探讨或问答，和座位后面同学的交流，挨邻四人组内的发言都是小动。大动是指活动范围一平方米以上。例如：八个同学围坐在一起，肯定要搬动桌子。随机分组时，重新组合小组也要换位置。八人组一起到教室前面展示练习也是大动。主持人：哦，动静转换能更适合学生的心理发展规律，利于学生在课堂上恢复体力与精神。对了，陈老师，你刚才提到的两人组，四人组，八人组这些是不是属于EEPO的学习方式呀？陈：对，与

5、要素组合方式相配套的学生学习方式要达到5J,即五项基础：单元组、约定、板卡、表达呈现、团队。主持人：五项基础这些都是专业术语，陈老师能更加详细的举例介绍一下这五项基础吗？陈：好的，上面提到的两人组，四人组，或者以前我们提到的小组都是关于单元组和团队的概念。EEPO有效教育对单元组有详细的研究。要求单元组内学生要相互关注，相互倾听，每个人要有亲和力，单元组内资源共同利用。单元组可能是固定小组，也可以是课堂随机分出的小组。人数大约在7人以内。团队是一学期固定的成员，是单元组的更高级形式，有团队的奋斗目标，考核团队都是荣辱与

6、共。主持人：这有利用学生相互帮助，将来走向社会有团队合作精神。陈：是的，课堂之中，只有单元组和团队才能解决学生在课堂上讲与做的问题。传统的课堂，只有少数几个学生能充分地讲，完全地做。所以极少数的他们成为了优生。“constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequip

7、mentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3MS-EEPO有效教育”的目的要打造更多的优生，先让他们能在单元组内敢讲，敢做从而提高学习的效率，然后再全班范围内敢讲、敢做，从而提高自信心，让他们感受成功。主持人：那么，约定有什么作用呢？陈：约定才能实现动静的转换。约定

8、的使用就像指挥家的指挥棒，什么时候该起，什么时候是休止音符。约定的使用就像长官的口令：稍息、立正、向右看齐。主持人：哦，我在以前的课堂实录中看到过。啪-啪-啪啪啪（拍手）这就是其中的一种约定。陈：对，因为是刚开始，我们都使用这种简单的约定。其实中国有很多古诗词，可以一段时间选取某首诗、某句词。英语有很多谚语，可以用谚语来做约定。数