2014新苏教版小学数学四年级上册第3单元教案.doc

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1、除数是整十数的口算和笔算除法    学科：数学第七册    主备人：李红霞   集体备课人员：刘长生、王达林、梁雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。初备时间：2014/9/16   集体备课时间：2014/9/25教学内容：教科书第8页例1、“试一试”和“练一练”，第10页练习二第1～5题。教学目标： 1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。 2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 3、利用讨论、交流等展开小组学习，培养学

2、生的合作探究能力，质疑和验证科学知识的能力。教学重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法。教学难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学过程：一、预习导学1、出示玩具商店的情境图，请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？问题是什么？你会列出算式吗？指名回答，教师板书：60÷202、指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。二、合作探究1、口算能说说你是怎么口算的吗？学生在小组里讨论交流。展示学生的方法。2、笔算：先完成：学生尝试着在自备本上完成该竖式，个别板演。讲评板演，着重提问：3为什么要写在商

3、的个位上？4、指导写“答句”指板书问：我们这个算式是解决了什么问题？指出：书上只要我们填写一个答案，但我们在做作业的时候要求根据问题把话写完整。这也是四年级解决实际问题的一个新要求。三、展示激励1、做“试一试”。学生独立尝试，指名学生板演。结合学生的板演，全班集体订正。你能确定你的答案是对的吗？请你验算一下。全班交流：你是怎样验算的？2、做“练一练”。学生独立填在书上。指名回答，集体订正。并说说自己是怎样想的。四、巩固提升1、做练习二第1题。指名板演，全班交流。2、做练习二第2题。指名板演，全班交流。说说1、2题有什么

4、不同？3、4呢？3、做练习二第4题。学生填在书上，集体订正时说说自己的想法。五、当堂检测1、课堂小结：2、课堂作业：《补充习题》二次备课教学反思：三位数除以整十数（商是两位数）的笔算    学科：数学第七册    主备人：李红霞   集体备课人员：刘长生、王达林、梁雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。初备时间：2014/9/16   集体备课时间：2014/9/25教学内容：教科书第9页例2、“试一试”、“练一练”和练习二第6～9题。 教学目标： 1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位

5、数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围。 2、 让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题。 教学重点：三位数除以整十数的笔算方法。 教学难点：估计商的大致范围。 教学准备：教学过程：一、预习导学1、出示复习题（整十数除以整十数的口算题和整十数或者几百几十除以整十数的笔算题）80÷40＝150÷30＝172÷30＝250÷20＝2、引出三位数除以整十数的除法。二、合作探究1、出示例题图，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。2、提问：380÷30，你们能

6、估计一下商大约是多少吗？学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。3、笔算出结果。既然我们已经知道了商是两位数，那么你能自己试着把这道题算算吗？学生独立完成，师巡视指导。提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30是怎么得到的？看看和我们估计的结果怎么样？相吻合吗？我们能验证这个答案是正确的吗？你能验算吗？三、展示激励1、做“试一试”。学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？2、小结除数是整十数的除法的笔算方法。同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎

7、样算？师小结，补充完整。4、做“练一练”。5、先出示除法算式，让学生说说每道题的商是几位数。你是怎样想的？出示题中的填空，学生独立完成，全班交流。四、巩固提升1、做练习二第6题。指名学生板演，其余学生在练习本上完成。集体订正。2、做练习二第7题第1、3组。先指名说出每一题的商是几位数。学生用竖式计算。引导学生比较每组的两道题有什么不同。3、做练习二第9题。学生观察表格，理解题意。学生解答第一个问题。你还能提出什么问题？全班交流。五、当堂检测1、课堂小结：2、课堂作业：《补充习题》二次备课教学反思练习二    学科：数学

8、第七册    主备人：李红霞   集体备课人员：刘长生、王达林、梁雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。初备时间：2014/9/16   集体备课时间：2014/9/25教学内容：教科书第11页练习二第10～15题。教学目标：1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力。2、进一步加强学生除法运算的正确率