人教部编版三年级上册语文《掌声》教学设计.doc

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1、三年级上册第25课《掌声》教学设计教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。1.应会读字：麻症疾姿势况镇绪述励2.趣味识字（字理识字）：猜字谜：①万人齐心为工厂出力。（励）②次女（姿）③病与症、疾的区分：有丙为病（丙），有正为症（正）；有矢为疾（矢）；3.易读错字：姿[zī ]易读为[zhī]述[shù]错读为[sù]。4.多音字：落[luò]（落下）[lào]（落枕）调[tiáo]（调节）[diào]（调动）5.应会写字：愿姿势投况吞烈绪述普通鼓励（1）写正确：愿鼓励（2

2、）写美观：愿：属于半包围结构；投况绪：左右结构左窄右宽；励：左右大致相等。①指导书写的字：愿姿投励②指导要点：愿的竖撇要写长包住心字底；姿下边的女字要拖住上边部分；投第五笔没有钩。6.需要重点积累的词语：默默小儿麻痹症落下残疾姿势犹豫讲述情绪忧郁歧视鼓励（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：课文写的是残疾女孩内心很脆弱，一个偶然的机会让她不得不上台讲故事，同学们给她鼓励的掌声，从此她变得活泼开朗，勇敢面对生活。（2）概括方法：要素

3、串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：第3自然段（2）体会方法：打乱句序，让学生重新排列。3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）（1）重点词句：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（出示句子按学生找的出示）体会方法：学生谈对每句话的理解。找出重要语句。打乱句序，重新排列。（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：①默读课文，思考

4、：读后想到了什么？②从英子的变化中，你想到了什么，请大家交流一下。2.学生质疑提出的问题：三、情感体验：有感情地朗读课文，体会爱给人带来的改变。教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。(二)学生准备卡片。 三年级上册第25课《掌声》预习提纲学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观

5、，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3.趣味识字：4.易写错的字：（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：掌声文静愿意镇定姿势轮流慢吞吞，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。二、文本细读：（一）整体感知：1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：（2）主要内容：2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中

6、标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。（二）重点品读。1.读课文，回答问题。（1）自读第三自然段，画出描写英子动作、外貌、神态的句子，想一想英子上台前为什么犹豫呢？在旁边写出批注。（2）画出课文中描写同学们给了英子两次热烈的掌声的句子，第一次掌声和第二次掌声有什么不同？用词语分别概括。（3）受到掌声鼓励后的英子变得怎样了？从英子的变化中，你想到了什么？请写出来。2.搜集与课文有关的资料：身边残疾人自强不息的故事，身边爱的故事等资料教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入问题导入

7、 一、揭示问题：     ⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？     ⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声     ⒊读了课题，你能提出什么问题吗？预习评价预习展示1.出示预习较好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。初读（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。2.重点句段：（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把

8、头低了下去。（注意读的时候“一齐”不要读成“一起”纠正字音使其变红，正音-齐读）（2)英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。(注意“犹豫”的读音，正音使其变红，正音-齐读）课文小组评价：(3)英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（注意“一摇一晃”的读音，正音-齐读）识字学词（二）生字：识记、书写本