语文北师大版四年级下册渴望读书的大眼睛教学设计.docx

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1、渴望读书的大眼睛教学设计教学目标：   1．图文对照,感受“大眼睛”的特点，抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。 2．通过多媒体课件让学生入情入境,动情朗读,深入感悟，感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动。    3．引导学生反思自我,激励学生更加努力地学习。教学重点： 图文对照,感受“大眼睛”的特点，抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容。    教学难点： 感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动；引导学生反思

2、自我,激励孩子们更加努力地学习。  一、导入:    1．课件播放贫困山区的孩子学习生活的视频。学生谈感受，介绍“希望工程。” 2．出示照片,观察照片，引出渴望读书的“大眼睛”，揭示课题。3．下面咱们就一同走近渴望读书的“大眼睛”，解读它的特点和魅力。二、熟悉背景:    1．打开课本，默读课文第一部分，了解照片的来历。 2．汇报交流，你了解到了些什么？ 3．抓重点词句理解课文，主要通过对“跋涉” “蜿蜒的山路”及三十里路程的实际感知来帮助学生理解课文。 （1）“跋涉”是什么意思？你能把它换成一个四字词语吗 ？说明什么 ？（2）孩子们上学

3、的路是什么样的？理解“蜿蜒”，并换个词语。 （3）30里路有多远？要走多长时间？三、感受“大眼睛”的魅力   这张照片只是许许多多濒临失学儿童的缩影，却有着无穷的魅力。请同学们找出相关内容填空，朗读思考： 1．这张照片发表后在社会引起了哪些关注？运用了怎样的写作手法？这些具体的数字说明了什么？ 2．看到“大眼睛”这张照片在社会上引起的关注，你有什么想法？ 3． 走进希望小学。山区的孩子也和我们一样享受着同等的教育权利，健康快乐地成长着。这就是我国社会主义制度的优越性。四、重点品读,引发感动 1．这双大眼睛具有如此大的魅力，那么这究竟是怎样

4、的一双大眼睛？这双眼睛让你联想到了什么？ 2．浏览课文，从课文中找出描写这双大眼睛的段落，并在前面标上“▲”。3．快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面点上“●”。 4．反馈交流，教师板书。 5．默读课文2-5自然段，边读边用“——”画出作者联想到的内容。思考：你读懂了什么？你还联想到了什么？在文中作批注，同桌相互交流。   6．理解“专注”，从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？省略号表示什么？请补写。    7．“忧郁”是什么意思？它忧郁什么？从文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？  8．你看着这双大眼睛还联想到了

5、什么？仿写一段。 9．这双“大眼睛”还在讲述着什么？唤起什么？  10．山区的孩子和你的学习环境相比，你有何感触？写几句读后感。指名交流。    五、深情朗读，唤起同情和关爱  1．山区孩子的求学精神让我们感动。请同学们自由练读课文的第二部分，读出感动，读出渴望。   2．师生合作，引读第二部分。 3．深情地引读：凝视这双大眼睛,我们仿佛听到她在诉说什么 ，我又仿佛听到了她内心深处一声声的呼唤,她在真切的呼唤着“我要读书！”透过这双大眼睛,我们仿佛听到千千万万濒临失学的孩子都在呼唤着“我要读书！”同学们，让我们一起再来呼唤吧：“我要读书！

6、”   六、总结，升华主题：“知识改变命运,爱心构建和谐。” 1．引读课文最后一段,完成板书。直到今天，那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到“希望工程”当中，更激励着千百万孩子更加努力学习。 2．介绍大眼睛的近况。出示苏明娟近照。她是谁？还认识吗？她还忧郁吗？展示搜集到的资料，介绍苏明娟的近况。 3．是啊，“知识改变命运”，在希望工程的热心捐助下，苏明娟实现了读书的梦想，快乐地成长了起来。可是还有许多像童年的苏明娟一样的孩子，眼里仍然充满了读书的渴望。希望同学们能够努力学习，为希望工程做出应有的贡献。“爱心构建和谐”，

7、让我们共同唱响《爱的奉献》板书设计： 专注   讲述          渴望读书识渴望读书的“大眼睛”  渴望          激励       忧郁   唤起          渴望求知