社区影像的赋权困境—云南禄劝县金多村社区影像实践研究.pdf

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1、分类号密级编号碩士研究嗲像恰式题目社区影像的赋权困境—云南禄劝县金多村社区影像实践研究学院（所、中心）人文学院专业名称新闻与传播研究生姓名孙瑞婷学号导师姓名鄣建斌职称教授年月论文独创性声明及使用授权本论文是作者在导师指导下取得的研宂成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，不存在剽窃或抄袭行为。与作者一同工作的同志对本研宄所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示了谢意。现就论文的使用对云南大学授权如下：学校有权保留本论文（含电子版），也可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文；学校有权公布论文的全部或部分内容，可以将论文用于查阅或借阅服务；学

2、校有权向有关机构送交学位论文用于学术规范审查、社会监督或评奖；学校有权将学位论文的全部或部分内容录入有关数据库用于检索服务。内部或保密的论文在解密后应遵循此规定）研宄生签名：导师签名：期：、分中文摘要本研宄基于作者参与的一次社区影像实践活动，作者以一个公益项目实习生的身份进入云南禄劝县金多村教授、组织当地村民使用拍摄、记录当地社区活动及民族传统文化，以增强其社区认同与自信，实现主体性赋权。但在与村民的互动过程中项目方遭遇了一系列赋权困境，在文章中，作者对种种困境进行了较为详实的呈现。在文章的最后，作者对社区影像赋权困境的原因进行了分析。关键词：社区影像；赋权；金多村AbstractThisre

3、searchbasedonapracticalactivityofcommunityvideowhichIhaveparticipatedin.Atthattime，，，；；目录一）问题的缘起二）研究什么三）文献综述四）研究方法一、背景介绍一）项目简介二）金多村简介二、为什么要拿起摄像机—政治经济结构中的拍摄动机一）关于拍摄的首次协商二）“拍摄代表”的影像生活三）赚钱和宣传三、谁能拥有摄像机—村落社会结构中的使用机制一）项目方的行动计划二）关于摄像机使用的村民会议三）交出摄像机的张光文四）想拍录像的妇女和小孩”四、摄像机用来拍什么—村落文化结构中的内容选择一）请人录制的金多影像二）《龙光荣家敬

4、火》拍摄剪辑中的互动五、拍了之后在哪里放—乡村放映室、影展还是电视台可以让我们上电视吗？’，二）对的不同解读六、不同视角下的影像效果一）观看《修水管》二）观看《教会奉献》七、社区影像、传统文化与村落发展(一）“消失的芦笙”二）“失传的麻布制作工艺”三）消隐于日常而再现于影像的传统四）延续至今的传统八、媒体人类学视野下的影像赋权分析一）影像生产二）影像流通三）影像接收参考文献谢绪论一）问题的缘起故事缘起于两台进入村子的摄像机。年月初，云南民族社会工作小组的工作人员将两台索尼摄像机带到了其项目点—禄劝县金多村，准备教授村民使用摄像机进行拍摄，记录当地社区及民族文化活动。我以实习生的身份参与了之后十

5、至十二月的工作。按照项目实施方的构想，项目致力于“通过组织村民保育和传承民族传统文化，发展村民对于主流发展方式的觉察及反思，配合以社区公共空间的改造和可能的传统生计方式，探索少数民族村庄的可持续发展之路。②由此可见，拍摄影像并不是其全部内容，但这样一种媒介形式对于发掘、呈现并反馈“民族传统文化中蕴含的智慧、农村传统生产生活方式的价值”起着不可替代的作用，发动村民进行拍摄也是这一阶段项目重点推进的工作之一。项目计划为村子配备三台摄像机，发动青年人、老年人及妇女三个小组，分别从其视角记录民族及社区文化活动。我的主要任务是教授并组织妇女组使用进行记录。然而，在之后的实践中，社会工作者的“好意却未能在

6、乡村的土壤中生根发芽，当我们试图把摄像机交给村民时，一次次陷入被“拒绝”的逾她境地。我自己所负责的妇女组拍摄活动完全未能组织起来，因为没有一个妇女进行过较长时间的拍摄。一次看似应该顺理成章的互动，似乎蕴含着某些“必然性”的矛盾，这样的矛盾缘何而来？围绕摄像机产生的公益项目与村民互动过程中的矛盾成为我研究的缘起。二）研究什么以项目方与村民影像互动中的矛盾为切入点，使我不得不关注并深入理解项目方的行动理念和乡村的现实图景，矛盾正是在这两者的交锋中产生。此次项目的行动理念是以社区为本的参与式介入，项目方力图从优势视角和能力建设的视角来推动农村社会工作，尊重并挖掘少数民族传统文化中的智慧，云南本土公益

7、项目，非正式注册。黄亚军：《“探索以社区为本的民族社会工作介入模式”项目建议书》，未刊稿。同上。④截至笔者实习结束，只购置两台。激发村民的自信与自我认同，从而综合性地回应少数民族村落的生计贫困、传统文化衰败和生态环境恶化等问题。项目方选择将行动研究作为其实务研究的总方法论，以协商（、互动（、赋权（的理念指导社工工作。赋权为其中最重要的一个目标，其实现途径是通过协商与互动协助参与者认识自身所处的情境