2017年新教材人教版二年级语文上册第七单元表格式教案.doc

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1、19　雾在哪里导学案设计课题雾在哪里课型新授课设计说明　　《语文课程标准》指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”依据这个理念，本课的教学设计，充分利用学生活动卡，引导学生根据自学提示自主完成活动卡，以确保经历独立思考的过程，然后在小组里进行交流。鼓励学生创新表达，说出雾在自己心中是什么样的，提倡多角度、有创意地阅读。本课的教学注重识字，启发学生多样识记生字，教师适时引导、点拨识字规律和理解字义的方法。教学目标1.认识13个生字；

2、会写8个生字；正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。（重点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。（重点）3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。（难点）课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺，制作本课生字字卡。(学生)2.了解雾的相关资料。(学生)3.制作多媒体课件，准备生字、词语卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、出示图片，质疑导入(用时：3分钟)1.出示有雾的情境图片，请学生说一说这是什

3、么天气现象。2.出示生字卡片“雾”，引导学生识记。 3.板书课题，鼓励学生质疑。1.结合自己的生活实际，了解这种天气现象就是雾。2.读准字音，观察字形，想办法记住“雾”。(换一换：“雷”的“田”换成“务”。)3.齐读课题，提出自己的疑问，带着问题进入新课。1.读课题，鼓励学生大胆质疑，说一说自己最想知道什么。2.注意梳理学生提出的有价值的问题。二、读文识字，合作交流(用时：15分钟)1.教师范读。2.组织学生自由读，教师巡视。3.课件出示自学生字的要求，组织学生小组合作识记生字。自学要求：拼一拼，记一记，考一考。4.开展小组识字擂台赛。课件出示游戏“

4、送小青蛙回家”。每片荷叶上都有生字，正确读出该荷叶上的字就可以把小青蛙送回家。5.“我说你找”游戏。教师说出生字，请学生快速举起字卡。1.听老师读课文，注意生字的读音。wWw.Xkb1.cOm2.自读课文，一边读一边标自然段序号，圈出生字，多读几遍，争取把课文读得正确、流利。3.小组合作，学习生字。(1)小组长领学，出示生字卡，组内成员一起拼一拼。(2)说一说自己记住了哪些生字，用的是什么方法，然后给生字组词。(3)组长出示生字卡考一考小组成员生字掌握的情况。4.参加小组识字擂台赛。小组成员轮流读荷叶上的字，生字读正确最多的小组为获胜组。5.听老师说

5、生字，快速从字卡中找到相应的字，大声读出生字的字音。 1.小组合作识记生字时，教师要讲清自学要求。根据班级的实际情况进行指导，必要时可以请一个小组做示范。2.小组合作学习结束时，教师可以相机总结小组合作情况，对于合作较好的小组给予表扬，在识字游戏中，相机指导个别生字的读音：“梁”是三拼音节的字，“甚、至”都是翘舌音的字，“散”是平舌音的字。三、再读课文，重点点拨(用时：10分钟)1.指名读第1自然段，引导学生识记生字“淘、顽”，积累词语“又淘气又顽皮”，扩展“又____又____”结构的词语。2.指名读第2、3自然段，学习生字“论”。出示顿号，认识顿

6、号，引导学生观察顿号的形状，指导朗读时注意的地方。3.读第4自然段，学习生字“暗”。1.读第1自然段。(1)识记生字“淘、顽”。(换一换：淘——萄。加一加：元＋页＝顽。)(2)说几个“又____又____”这样的词语。2.读第2、3自然段。(1)用多种方法识记“论”。形声字识记：“论”左表形，表示与语言有关，右表声。组词：无论，讨论。 1.在拓展“又____又____”这样的词语时，告诉学生不能填反义词。因为需要填写的词语是形容一个事物的，一个事物不可能同时具备相反的特性。  2.出示对比图，引导学生感受“明”“暗”的区别。4.指名读第5、6自然段，

7、学习相关内容。(1)识记生字，重点点拨：岸、街、切、梁、屋、甚、至。(2)出示“海岸、桥梁”的图片帮助学生理解。(3)出示句子：“房屋、街道、树木、桥梁……都看不见了。”教师范读，指名读。5.学习第7、8自然段，识读生字。(1)指名读第7、8自然段，请其他学生评议。(2)指导读好雾说话时的语气。(3)学习生字“躲”。6.组织学习第9自然段。(1)请学生找一找这段共有几句话，指导读好第1句话。(2)字理识字：“散”和“步”。出示“步”的字理图，启发学生观察、发现，甲骨文、金文的步字，像一前一后两个脚趾的形状，表示一左一右两足交替前行的意思。7.合作读第

8、10自然段。好老师好童学原创制作，更多视频课件教案请加微信免费领取：haolaoshihaotongxue8