从测试使用论证初探本科联络口译测试——以川外为例.pdf

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1、成声I砵®诰六#拥译专业学位硕士论文说^>.、”r/1从蜊來使用俺证妨探蜂科1联鉻輝_诔4对外态例朱毅松、‘义指身教师t张鹏副教授专亚名称：翻译硕士研究方向：英语口译论文提交时间：2015年4月论文答辩时间12015年5月论文编号2015424SichuanInternationalStudiesUniversityATentativeStudyofUndergraduateLiaisonInterpretingTestingFromthePerspectiveofAssessmentUseArgument-IllustratedbytheCaseofSISUByZhuYisong

2、AthesissubmittedtotheGraduateSchoolinpartialfulfillmentoftherequirementsforthedegreeofMasterofTranslationandInterpretingunderthesupervisionofAssociateProfessorZhangPengChongqing,P.R.ChinaMay20152ii摘要近年来，口译以及其相关研究得到了较大发展。然而，口译测试领域的研究，尤其是作为一种口译形式的联络口译测试研究却鲜有人触及。本文旨在以巴克曼的交际语言能力，以及他与帕尔默共同提出的测试有用性框

3、架，测试使用论证为理论指导，以四川外国语大学联络口译课程的期末测试为研究对象，同时使用了定性和定量的研究方法来探讨了该测试的合理性，结合从其他高校口译老师处获得的问卷信息来对其做进一步改进提出了相关建议。在涉及到测试的信度时，本文做了进一步的定量研究，对2012级全年级的学生再次进行了联络口译测试，该测试时由一年前设计联络口译课程期末考试的老师设计并评分，每位同学的每个部分的分数都被评出并被使用来计算克隆巴赫系数以验证该测试的内部信度。然而，在探讨联络口译测试的方方面面时，本文难免心有余而力不足，因此其重点即是该测试的信度。此外，定性研究即调查问卷所获得的信息和定量研究的结合度有限

4、。本文得出的最终结论是川外联络口译测试的克隆巴赫系数为0.747，说明该测试具有一定的信度。然而其测试仍然应该进一步改进以取得更高的信度。此外，从定性研究所得数据得知当前川外联络口译测试符合其开发需求，具有一定的合理性。在将定性与定量研究所得数据综合后，本文给出了改善联络口译测试的相关建议，对联络口译测试的开发与使用有一定的借鉴意义。关键词：口译测试；联络口译；交际语言测试；测试使用论证iiiAbstractInrecentyears,researchesoninterpretingandrelevantsubjectshavebeendevelopedrapidly.Howeve

5、r,academicresearchesoninterpretingtestingandliaisoninterpretingtestinghavebeenignored.GroundedonBachman’sCommunicativeLanguageAbility,TestUsefulnessModelandtheAssessmentUseArgument,thispapertakesthefinaltestofliaisoninterpretingcourseinSISUasstudysubject,adoptingbothquantitativeandqualitativem

6、ethodtojustifyitsuse.Withthedatafrominterpretingteachersinotheruniversities,suggestionsareprovidedforfurtherimprovement.Theresearchadoptsquantitativemethodintermsofreliabilityofthetest.Juniors2012fromCollegeofInterpretationandTranslationinSISUarerequiredtotakealiaisoninterpretingtest,whichisde

7、signedbytwoteacherswhotaughtthemliaisoninterpretingandgavethematestoneyearago.ScoresofeverypartareprovidedbytheteachersandareusedtocalculatetheCronbach’scoefficient.Involvingeverythingindesigningaliaisoninterpretingtestseemsarduous.Ther