成比例线段说课稿.doc

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1、第四章图形的相似1．成比例线段（二）说课稿彬县公刘中学郭江平说教材：这节课是“成比例线段”的第二课时，学生已经通过第一节课的学习，观察了大量的图片，列举了许多现实生活中的情境，认识了线段的比的知识，知道了选用同一单位长度量线段的长度，从而求出两条线段的比。也学会了运用比例线段的基本性质解决实际问题，并通过图片创设的问题情境，重现了现实生活中的比例模型，初步掌握了解决有关比的问题的方法。在这个基础上，进一步来学习成比例线段的有关性质，学生不会感到陌生，反而容易接受本节课的继续学习。教学目标：（一）知识目标：了解线比例线段的基本性质；理解并掌握

2、比例的基本性质及其简单应用；发展学生从数学的角度提出问题、分析问题和解决问题的能力。（二）能力目标：经历运用线段的比解决问题的过程，在观察、计算、讨论、想象等活动中获取知识。（三）情感与价值观目标：通过本节课的教学，培养学生的数学应用意识，体会数学与现实生活的密切联系。教学重点：让学生理解并掌握比例的基本性质及其简单应用。教学难点：运用比例的基本性质解决有关问题。说教法：比例的基本性质的推理是本节课的难点，教学中要尽量让学生发扬小组合作的精神，在小组中展开讨论，教师参与指点。说学法：在比例基本性质的推导和例题中都引入比例k，这是本节课的难点

3、。学生可能理解不好，要把握好这个环节的教学。对于比的性质应用，教师在教学时，可补充一些练习做为随堂练习，以巩固这几个性质，达到当堂消化的目的。说教学设计：本节课设计了十个教学环节：第一环节：问题情境引入；第二环节：合作交流；第三环节：新知探究；第四环节：新知归纳；第五环节：范例讲解；第六环节：巩固练习；第七环节：合作交流；第八环节：新知归纳；第九环节：巩固练习；第十环节：课堂小结。说板书设计：一、复习三、例题讲解1、成比例线段。、、、、、、、、2、比例的基本性质。二、新课讲解、、、、、、、、1、等比性质。2、合比性质。、、、、、、、、说教学

4、反思：1、在复习时，有一个小问题，学生指出来，但当时没有改正。复习不是很到位，花费的时间有点多。2、情景问题导入新课时不是很顺理成章。3、对学情掌握不是很好，没有充分估计学生的理解和准备能力。4、没有让学生板演。