人教版八年级上第四单元19.《生物入侵者》教学设计.doc

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1、《生物入侵者》教学设计【学习过程】一、情境导入：同学们，在学习新课之前我们来观看一则新闻报道。1.多媒体播放“美国亚洲鲤鱼泛滥”的资料：这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面，我们就来学习一篇课文------《生物入侵者》，做一番详细地考察。(教师板书课题)2.展示学习目标二、自主学习1.预习检测，读一读并给加横线的字注音。栖息(  　) 藩篱(　 ) 归咎(  ) 河蚌(　 　) 厄运(　) 蜥蜴（　)    五彩斑斓       啸聚山林    束手无策    无动于衷2.自主阅读，整体感知。1）学生从书中勾画出揭示“生物入侵者

2、”含义的语句。2）本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）一）什么是生物入侵者（第 1  段），二）       （第  段），三）        （第  段），四）          （第   段），五）         （第  段）3．除了课文上介绍的生物入侵者，你知道还有哪些“生物入侵者”？你在生活中发现过哪些生物入侵者及它们带来的危害？4.阅读资料，交流讨论。资料：据农业部最新统计数字显示，目前我国已经有380种入侵植物，40种入侵动物。在国际自然保护联盟公布的全球１００种最具威胁的外来生物中，中

3、国已有５０余种。我国因为外来物种入侵造成的直接和间接损失每年达到1198.76亿元，据最新研究表明，在全世界濒危物种名录中的植物，大约有35%至46%是由外来生物入侵引起的，生物入侵已成为导致物种濒危和灭绝的第二位因素，仅次于生存环境的丧失。问题：我们了解了生物入侵者造成的巨大危害，你有什么感受？如果社会需要你们来解决生物入侵者的问题，你会采取什么措施？三、合作探究1、本文采用了什么说明顺序？ 2、小组合作探究学习：本文所用的说明方法及表达效果。本文主要采用了哪些说明方法？试从课文中找出有关语句。运用如下格式说话：“                   

4、     ”这句话运用了            的说明方法，            地说明了                  。          四、达标检测1．下列加点字注音不正确的一项是(    )A．劫掠（ｌｕè）藩篱（ｐāｎ）B．监控（ｊｉāｎ）归咎（ｊｉù）C．栖息（ｑī）          失衡（ｈéｎɡ）D．厄运（è）         遵循（ｘúｎ）2．找出没有错别字的一项(    ) A．一个物种在新的环境中必然遵循物竟天择的法则。B．它很可能会无节制地繁衍。C．夏威夷岛上没有任何可以厄制棕树蛇繁衍的天敌。D．跨国庞物贸易也为“生物入

5、侵者”提供了方便。 3.用恰当的词语表达句中划线部分的意思（1）他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将遭受灾祸，逃也逃不掉。（       ）（2）即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将没有任何办法。（       ）（3）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？（        ）（4）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为

6、害一方。（        ）4.指出下列句子的说明方法。(1)仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷?（        ）(2)许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。（        ）(3)一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。（        ）四、小结这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的

7、巨大危害，我们学习这篇课文，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，培养我们的社会责任感，希望每一位同学为建设家园，保护环境而努力。 五、布置作业 板书设计：生物入侵者说明对象：生物入侵者说明顺序：逻辑顺序     说明方法：举例子、列数字、打比方