高中地理生活化情境教学的策略研究.pdf

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4、二＇ｎ．＼、．‘？．．，■一．户＇己．．ＣＡ？—ＣｗＳ学位论文独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下进行的研。免工作和取得的研究成果本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它化构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。、、、ｏＵＴ巧学位论文作者签名：＾敌以日期：ｉ学位论文使用授权声明研究生在校攻读学位期间论文工作的知识

5、产权单位属南京师范大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档，可借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容，可Ｗ采用影印、复印等手段保存、汇编本学位论文。学校可レッ向国家有关机关或机构送交论文的电子和纸质文档，允许论文被查阅和借阅。（保密论文在＾密后遵守此规定）保密论文注释：本学位论文属于保密论文，密级：保密期暇为年。学位论文作者签名；Ｋｈ扛指导教师签名；化、聲日期：＞〇Ｄｊｒ＞＾日期：矿ｒ、＾摘要＂生活是教学的源头活水，学习对生活有用的地理，学习

6、对终身发展有用的地＂＂理是新课程改革的重要理念，《普通高中地理课程标准（实验）》提出构建适应＂社会生产生活需要的高中地理课程。这要求地理教学应紧密联系学生的实际生活，传递与周围世界。生、未来狂会相关的地理知识活化情境教学植根于学生的生活世地理实验，、现代多媒体技术等方式营造与教学内容相适应的生活化场景界，借助让学生在情感体验中积极参与学习活动，培养学生发现、探充和解决地理问题的能力。生活化情境教学不仅源于生活，更高于生活，它是顺应狂会发展和课程改革的。新生事物，是构建地理课

7、堂教学新模式的途径，具有重要的研究意义通过广泛地查阅文献，本文首先介绍和论述了高中地理生活化情境教学的研究背景、国内外研巧现状。在相关理论和原则的指导下，对高中地理生活化情境教学。的相关概念进行了界定，阐明了生活化情境教学的内涵在借鉴和吸收国内外优秀研究成果的基础上，对生活教育理论、情境认知理论和建构主义理论进行梳理和总结，作为本文的理论支撑。通过问卷调查，并结合自己在地理教学实习中的课堂观察，对高中地理生活化情境教学的现状和影响因素进行深入的研巧和分析。通过分析发现，生活化情境教

8、＂，还学得到了初步的开展，然而并非所有的生活化情境教学都卓有成效存在着为＂一些流于形式情境而情境等、创设不当的问题，应试教育的束缚、教师专业素质的欠缺、学生的生活经验和学习主动性不足使得生活化情境教学无法发挥出应有的价值，、情境道染、情境分析、情境回。针对调查结果本文从情境感知、情境诱导归五个方面，提出相应的实施原则和策略。生活化情境教学对彰显地理的学科价值、提升学生的地理学习能力和促进教师的专业成