《心声》教学设计 .doc

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1、《心声》教学设计潮阳南侨中学马敏华一、教学目标：1、知识目标学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。2、能力目标⑴继续培养学生有感情朗读课文的能力；⑵通过复述故事梗概培养学生语言表达能力和综合概括能力；⑶通过对标题含义的理解进一步培养学生对文章重难点问题的理解分析能力。3、情感目标⑴培养学生的爱心和平等待人的良好品质；⑵培养学生对理想目标执着追求的精神；⑶通过师生互吐心声，让“心声”架起师生之间爱的桥梁。二、教学重点：本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。三、教学难点：小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；

2、初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入：契诃夫的《万卡》曾感动过许多人，一个小男孩儿读了《万卡》，勾起了他对往事深深地怀念，也由此引出了一个令人深思的故事，同学们想深入了解这个故事吗？这节课我们一起来学习黄蓓佳的小说《心声》（出示课题）。（二）速读课文，要求同学读准字音：发窘jiǒng抽噎yē噗pū纸捻niǎn蜷quán簪zān琅琅láng恍惚huǎnghū抽泣qì棱角分明léng毛毛剌剌là（三）整体感知：1、学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。2、在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握

3、文章内容。（四）合作探究：1、综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？先思考以下几个问题。A、京京为什么渴望朗读课文？程老师为什么不同意京京读课文？B、京京又是在什么情况下实现了自己的愿望的？C、他能不能读好课文呢？从文中那里可以看出来？2、小说以“心声”为标题有什么深刻含义？（五）师生交流，阅读延伸,德育教育。1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么?2、假如你是老师，你会喜欢像李京京这样的学生吗? （六）课堂小结：小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的思考。课文以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，

4、纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着我们。在父母百般呵护下的同学们，远没有李京京对《万卡》的理解深刻，但让我们伸出双手，给生活中其他不和睦家庭中的同龄人一些关爱吧。（七）作业布置：你一定有许多想对父母、老师或是朋友说的话,但又觉得不好开口。模仿文章写法,把自己拟为主人公,写一篇小小说,谈谈自己的心声。(注意模仿文章细腻的心理描写,情感力求真挚,语言要符合人物身份、性格)板书设计：心声                    黄蓓佳公开课前——－回家路上———次日放学后———公开课上（想读课文）（偷读课文） （听读课文）    （终读课文）（开端）    

5、（发展）    （高潮）（结局）　“心声”的含义：渴望亲情    呼唤平等