班主任个案分析1.doc

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1、探觅心理有效转差罗河镇中心小学周贵平一、情况分析张腾飞，男，时年12岁，父母都是农民，父亲农闲时在外地经商，家庭经济并不富裕。据了解，他反应慢，成绩差，在学校受人欺负，他很难过，很自卑。一直想离开这个学校，想换换学习环境。我发现，他很善于说话，关于观察别人，体贴别人，是个有个性的孩子。张腾飞的问题已很明确：他想改变自己的地位，却又找不到好办法，把这种不公平埋藏在心底。他想引起别人的注意，受人重视。在对自己不利的环境中，他学会忍耐，并力求改变自己的学习环境，说明他的心灵深处有自强、上进意识。据调查，张腾飞的成绩差有两方面原因：一是班主任老师不够重视他；二是父母文化水平低，不懂得如何教育孩子，不

2、注意孩子教育成长，不注意培养孩子良好心态，助长自卑心态。自卑影响了其身心健康发展，才智不能发挥，成绩很难提高。二、转变过程第一步：消除思想顾虑张腾飞的自卑源于外界评价和他本身的客观情况不一致。他智力正常，还处在少年发育期，可塑性很大。针对这种情况，首先应让他看到真实的自我。如：鼓励他参加集体活动，参加体育锻炼，与同学密切交往，感受到集体温暖。第二步：降低学习难度，让他体验成功1、让他适当减少学习任务，并利用表现欲激发学习兴趣，增强自信。张腾飞是自卑心理较重的智力正常的孩子。他看不到自身的优点，但得到尊重的欲望是有的。课堂上我提问他，他主动答对一个小问题，我就表扬他善于思考。这种赞扬既肯定了他

3、的能力，又有助于他树立自信。2、丰富课外活动，使其信心百倍。与此同时，和其他学科老师配合，使其学习全面发展。其他学科的学习依据他的意见逐步递增。虽然降低了学习难度，但老师和他本人都力求完成，这对他也是一个适应过程。3、及时反馈、总结、表扬。及时的反馈可以让他清楚自己的进步，横向比他还是落后的，从某种意义上讲，夸大性的赞扬，对他来说是必要的，也是应得的。第一学期期末考试后，我给他一个“三好生”，他当时非常激动，因为这是他第一次得奖。第三步：提高学习难度，增强心理承受能力。我不仅教他知识，更教他学习和把握自己的方法、技巧。1、学习难度逐步提高到班级的中等稍偏下水平，同时给他树立竞争者，培养他的竞

4、争意识，让他在竞争中体验成功和失败，不断总结失败的原因并找到解决的办法。2、学习和生活中使个小绊子，从能自己解决到有一定难度要求协助解决，并让其与我一起体验失败，使他认识到挫折每个人都会遇到的，关键是你能否正视它，解决它。第四步：培养自强意识让他自定寒暑假学习计划，进行自我管理。1、自己制定详细的假期学习计划，老师帮助修改。2、除学习难题外，其余的任务自己独立完成。3、要求家长对孩子多鼓励，少批评，并经常跟老师联系，及时改进不恰当的教育方法。家长要给孩子自由活动的空间和时间。三、转变结果经过一年多的指导，张腾飞从心理素质到学习成绩都有了很大的改观。1、张腾飞的情绪状态有了显著变化。他充满了自

5、信。课上，基本能跟着老师的思路走，学习劲头越来越高。2、学习成绩有明显提高。刚来校时，他数学、英语成绩不及格，而现在语文成绩明显提高，其他学科也有较大幅度的提高。